理工科高层次人才对青年教师学术成长的引领机制研究

以国家及教育部重点实验室为例,采用质性研究方法探讨了理工科科研团队中高层次人才对青年教师学术成长的引领机制,研究发现:高层次人才通过优势积累和学术声誉为团队的发展吸引科研经费等资源,为青年教师的早期成长提供了相对较多机会;通过自身发展经历和学术经验为实验室确立比较前沿与前景较好的科研方向,宏观把控着科研团队的发展节奏;运用战略型与变革型领导方式充分调动青年教师的主观能动性,激励青年教师树立远大的学术理想和科研目标;通过自身学术优势与学术联系构建较为紧密的科研合作网络推动团队成员内部合作、跨校合作、国际合作等,为团队青年教师提供更多机会、平台和资源;通过营造平等融洽的团队氛围、配置先进一流的科研条件等手段不断完善实验室的科研环境,推动青年教师全身心地从事科研和教学工作.建议在宏观政策层面上,要丰富和发展高层次人才考核评价和管理培训等相关政策,关注高层次人才对科研团队及青年教师的引领与带动作用;在微观管理层面,高层次人才要加强自身的领导能力和管理水平,推动建设良好的科研环境和可持续发展的科研团队.     

新兴技术认同融合中的渗透现象及其实证研究

近年，新兴技术迅速发展，它与社会、技术主体的互动关系引起了学界的深度反思。对技术主体认同融合的过程研究，有利于在新兴技术社会融合中防范道德风险。介于认知渗透在认同融合中的核心作用，本文以技术为视角，以聚合型认同融合为切入点，在技术及其对应的刻板印象中，基于内隐联系测试方法，将认同融合与渗透现象相结合，探究技术主体在内群、群际影响下，认同融合的变化和渗透过程。认为认同融合可分为三种类型：整合型认同融合、凝聚型认同融合和聚合型认同融合。     

国外顶尖国家实验室建设的主要特点、核心经验与顶层设计

国外顶尖国家实验室建设的主要特点包括：关键实验室由国家部委直接管辖，实施实验室主任负责制；人均研发经费较多，非竞争性经费远多于竞争性经费；实验室人数由研究需求决定，但总体规模效应明显；人事管理灵活，拥有大量全球顶尖科研设施；以政府大型科研项目为主攻任务，论文成果及产学合作为副产品；注重评估体系的完整性，强调国家使命的完成情况。建设的核心经验主要有：完成国家使命，部委直属管辖，政府资助为主，发挥规模效应，人事管理灵活，主攻大型项目，注重持续评估。为促进我国国家实验室建设及国家实验室创新发展体系建设，应该大力加强国家实验室顶层设计的理论研究与实证研究；以国家科技领导小组牵头加强各部门合作以共建国家实验室创新发展体系；严格落实实验室主任负责制，加强实验室与隶属部门的联系与对接；以重大项目支持科研设施建设，调整经费拨款方式提高非竞争性经费比重；建设具备一定规模效应的国家实验室，组建跨学科研究团队；注重可持续性评估制度设计，评估指标要体现国家使命。