聋校骨干教师与普通教师教研现状的比较

教研是影响教师专业化发展和学校办学质量的关键因素之一。为了解聋校骨干教师和普通教师教研情况的差异,调查了123名性别、教龄、职称、学历同质的聋校教师,结果发现:骨干教师和普通教师教研能力相近,但前者更关注自我反思以及教研对"提高教育教学水平"的内在价值,其承担校内外公开课、赴外地参加教研活动、发表论文、参与或主持课题等教研经验明显丰富。重视教研是骨干教师的核心特征,在教师队伍建设过程中,建议聋校教师提高自身教研意识、将教研融入日常工作,聋校管理者也要加强对教研的支持,为教师提供更多校外培训和交流的机会。     

基于网络问卷调查的中学聋生课外书阅读情况分析

为了解中学聋生的课外书阅读率、阅读兴趣、阅读习惯和资源掌握情况,本研究通过网络调查了我国29个省(区、市)的370名中学聋生。研究结果发现:中学聋生课外书阅读的兴趣存在一定提升空间,课外书的阅读率不乐观,阅读的时间难以得到保证;男性、高中阶段的、听力残疾严重的聋生课外书阅读率分别显著低于女性、初中阶段的、听力残疾较轻的聋生;散文小说、人物故事、漫画故事是中学聋生最喜爱的三类课外书;学校和家庭是中学聋生阅读课外书的两个核心场所,但其学校和家庭的阅读环境还并不理想。为了进一步优化中学聋生的课外书阅读情况,从学校、教师和家长三个方面提出了建议。     

疫情期高中聋生与健听生网络学习情况的比较研究

网络学习具有时空灵活、资源丰富、个性化强的优势.对668名高中被调查者在疫情期网络学习情况的研究发现:与健听生相比,聋生参与网络学习的比例低、时间短,但较多聋生是为了提升自己的能力而进行网络学习的;聋生更喜欢使用手机社交软件、采用阅读文字和做练习题的方式学习高考相关的学科内容;聋生对网络学习的满意度在"一般"和"比较满意"之间,上网设备落后、看不懂或听不清现有的学习视频是其网络学习面临的最突出困难,更高比例的聋生希望给普通学习视频增加字幕.对调查研究结果进行分析与讨论,并提出促进聋生网络学习的建议:完善面向聋生的网络学习资源,建设胜任网络教学的师资队伍,提升聋生的信息素养.