铅离子印迹聚合物对Pb2+的选择性吸附研究

针对日益严重的水体重金属污染及工业废水处理问题,利用一种由1,12-十二烷-O,O’-二苯基磷酸（DDDPA）和4-乙烯基吡啶作为双功能单体得到新型铅离子印迹聚合物微球,对其吸附及识别性能展开基础研究,结果表明,铅离子印迹聚合物微球对水中Pb2+有着良好的吸附性能,当溶液pH> 5时,就能保持很高的吸附效率。选择性吸附试验研究发现,当共存金属阳离子为Zn2+,Co2+,Ni2+时,铅离子印迹聚合物微球对目标Pb2+的选择性较好,试验条件下的选择吸附系数分别为86.6,53.0和46.5。铅离子印迹聚合物对Cr3+和Cu2+具有一定的吸附能力,试验条件下的选择吸附系数分别为20.8和9.5。对铅离子印迹聚合物微球的洗脱试验结果表明,洗脱含微量Pb2+的吸附剂时使用低浓度的HNO3就能达到100%脱附。经HNO3脱附后的吸附剂对水中Pb2+的单位饱和吸附量仍然可达90.9 mgg1,为吸附剂的重复使用提供了依据。     

杯芳烃的配位化学（Ⅶ）：对叔丁基杯芳烃乙酸萃取铁 ...

合成了对叔丁基杯「４」乙酸，对叔丁基杯「６」乙酸、对叔丁基杯「８」乙酸三种杯芳烃，研究了它们在不同条件下对铁的萃取情况，讨论了这些体系的萃取机理，求出了它们的萃取平衡条件常数，探讨了用此法去除稀土盐中微量铁的可能性。     

杯芳烃的配位化学(Ⅻ)--对叔丁基杯芳烃乙酸萃取铁(Ⅲ)的研究

合成了对叔丁基杯[4]乙酸、对叔丁基杯[6]乙酸、对叔丁基杯[8]乙酸三种杯芳烃,研究了它们在不同条件下对铁的萃取情况,讨论了这些体系的萃取机理,求出了它们的萃取平衡条件常数,探讨了用此法去除稀土盐中微量铁的可能性．     

PBL教学法与LBL教学法相结合在化学实验教学中的应用

＂以问题为导向的学习＂模式（PBL）是一种以学生为中心的教学方法,它强调学生通过在解决问题过程中获得的经验来获取对事物的认识。与传统的教学模式,即＂以传授知识为导向的学习＂模式（LBL）相比,PBL教学模式能够帮助学生发展主动学习、解决问题和相互合作的能力。在无机化学实验传统教学模式基础上,适当引入PBL教学法,可以提高学生学习的主动性和兴趣。教师事前设计问题,学生预设方案,在实验中尝试寻找答案,集体讨论实验结果,尤其是反常实验现象,最后修正实验方案,总结知识要点。一个来自定性分析实验的成功教学案例表明,PBL与LBL教学模式相互结合,有利于培养学生观察、分析、探究和抽象思维能力,大大提升实验教学效果。