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科学教育中“科学神话”的危害 总被引：1，自引：1，他引：0
顾江鸿 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2008,25(1):70-73
在科学教育课堂上所用的科学史把科学神话，造就了传奇式的科学家、夸大了科学发现的戏剧性场景，放大了科学方法在科学中的作用和地位。助长了科学万能论，将不利于学生正确科学本质观的形成． 相似文献
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利用国际上通行的科学本质观调查表调查了高师物理学专业学生的科学本质观,调查发现学生具有明显的实证的科学观,而不是建构的科学观,在此基础上提出了一些教学建议. 相似文献
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利用物理仿真实验室软件对非对心碰撞、超弹性碰撞、牛顿摆等碰撞实验进行了模拟和分析,为碰撞问题的研究和教学提供了有效的方法. 相似文献
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文科物理教学难点分析与解决建议 总被引：1，自引：1，他引：0
研究了文科物理教学中的主要难点及其产生原因,在分析现有解决方案自々基础上提出了解决建议,并说明了在现代科技环境下建议的可行性． 相似文献
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