浅谈人格教育

在市场经济条件下,思想政治教育工作相对难做,要重视思想政治建设就必须重视人格的培养。     

“环境信息系统”课程教学改革探讨

本文结合地理信息系统专业的环境信息系统课程教学现状,从教学方法、教学内容、学生兴趣培养等方面探讨环境信息系统课程的教学改革,以提高该课程的教学质量和教学效果。     

从译者主体性看辜鸿铭英译诗歌中归化策略的选择

以原著中心论和语言转换观为核心的传统翻译观轻视甚至是忽略了翻译主体和主体性,然而译者的主体性贯穿于翻译活动的全过程,当代翻译观倡导对译者的研究不能单纯地从语言层面来评价其译作的优劣,而应从文学、文化多维度地予以评介。本文拟从译者的主体性在翻译活动中的表现,分析辜鸿铭在其诗歌译作《赠卫八处士》中归化策略的选择。笔者认为,辜氏在译作中充分发挥了译者主体的主观能动性和创造性,主动选取归化策略,实现了翻译中的再创造。     

项目教学法在计算机绘图实训教学改革中的探索与应用

本文首先描述了项目教学法的基本概念,通过计算机绘图实训课程,将项目教学法运用到零件图的实际测绘和CAD制图中去．从而提高了学生的空间想象能力、图示能力、分析能力及绘图的实际技能。在教学中采用项目教学法,能激发学生学习的积极性。促使学生从多方面思考问题,培养创新精神。     

关于有限开放性实验教学模式的探讨

随着传统实验教学模式固有弊端的凸显，因材施教、分层教学的开放性实验教学模式成为实验教学的发展方向。然而由于开放性实验教学改革所面临的困难短期内无法克服，更多地停留在口号层面上而无实质性进展。在开放性实验教学思想的指导下，采用开放式实验教学与传统实验教学相结合的方法探索了一条更符合认知规律且与实际相适应的有限开放性实验教学方式。提出了“开放度”的概念，并建议将实验教学的开放度作为重要指标列入高校教学水平评估和实验室评估的评估体系。     

一体化信息驱动仿真方法研究

针对目前导弹武器装备体系采办面临的语义互操作与评估有效性两大问题,提出了一体化信息驱动仿真的方法。探讨了在虚拟采办背景下充分利用采办资源中的信息要素,使其自动或半自动填充到仿真应用的对象中,驱动仿真运行的过程。分析了以数据为中心和以模型为中心的驱动模式,并提出了驱动方法的技术参考框架,实现了对一体化信息模型的初步形式化描述。研究表明,采用元建模和元映射技术进行抽象、转换及解释执行是实现一体化信息驱动仿真的有效方法。     

山地城市热环境及其聚落特征的关联分析

以重庆主城区为研究对象,利用Landsat 8传感器OLI和TIRS获取的遥感影像为数据源,进行城市聚落特征包括地形特征、土地利用等与地表温度的差异性分析。结果表明:城市的热环境空间分布差异较大,海拔高度对温度的影响强于地形起伏度;(NDVI、NDBI、MNDWI等)和地表温度的相关关系呈分段线性关系;不同土地利用类型的热强度和热变异程度差异明显,建设用地的温度最高且斑块温度间的变异性最强,虽然水体的平均温度最低,但斑块温度间的变异性却较高;从格网分析的结果可以看出,格网内部水体的"冷岛效应"明显、建设用地的"热岛效应"显著,耕地与自然植被面积的增加使得各空间格网温度更趋向于稳定。     

复杂系统仿真的可组合问题研究综述

复杂仿真系统的开发与集成对仿真的可组合性提出了需求。首先介绍了仿真可组合问题的基本概念，分析总结了影响仿真可组合性的因素以及可组合问题的层次化特征。针对不同层次的组合仿真，重点分析几种不同的组合建模方法，包括公共模型库方法、基于互操作协议的方法，基于组合有效性的语义组合方法，基于DEVS的形式化组合方法以及基于MDA的组合建模仿真方法。通过对不同方法的分析比较，提出进一步研究多层次组合问题以及跨县次组合建模仿真方法的展望。     

支持定量化决策行为研究的一种个性分析方法

如何在定量化的人的决策行为研究中合理的建模个性与决策行为的相互影响关系,已成为国内外人的决策行为研究、特别是人的决策行为建模研究的重要内容之一,而心理学个性研究方法,为此项研究提供一个很好的起点.基于心理学NEO-PI-R个性分析方法,运用模糊集合理论构建了一种定量化的个性模糊分析方法;在此基础上,并就应用这种定量化的个性模糊分析方法建模个性与决策行为之间相互影响关系的实现方法进行了初步探讨.     

基于模型包装器的虚拟样机仿真系统设计

针对基于HLA搭建虚拟样机仿真系统面临的问题，提出了基于模型包装思想的虚拟样机仿真系统设计方案。在分析模型包装器功能的基础上，给出了基于模型包装器的虚拟样机仿真系统的逻辑结构，讨论了系统实现的几个关键技术，最后给出了原型系统SimKit的设计和实现。