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该文提出了指导教学法系列课程教 法改革的八字原则即“激发，引导，探索，评论”阐述了改革实施过程，教学效果和体会。 相似文献
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数学焦虑的成因及对策 总被引：6，自引：0，他引：6
赵继源 《广西师范学院学报（自然科学版）》2001,18(4):87-91,101
数学焦虑在我国中小学生中不仅存在，而且还比较严重。文中阐述了焦虑对数学学习的影响，分析了数学焦虑形成的背景和因素，最后提出预防和克服数学焦虑的几点做法。 相似文献
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《高等数学》CAI尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
该文就《高等数学》ＣＡＩ的必要性与可行性进行了探讨，并阐述了我们在这方面的一些体会和做法。 相似文献
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为了加强数学与现实的联系,让学生深入理解数学在现实中的意义,数学应用背景应力求贴近生活,反映现实世界的实际情境,但同时也要注意结合数学学科的特点和数学的学与教的具体要求,对现实背景进行必要的限制和调整,这就是数学应用相对真实性的观点.贯彻这一观点,既有利于实现学科应用教育的宗旨,也有利于保持数学的固有特色,弘扬数学的理性精神,促进数学教育健康持续的发展. 相似文献
6.
数学焦虑的成因及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
赵继源 《广西师范学院学报(自然科学版)》2001,18(4):87-91
数学焦虑在我国中小学生中不仅存在 ,而且还比较严重。文中阐述了焦虑对数学学习的影响 ,分析了数学焦虑形成的背景和因素 ,最后提出预防和克服数学焦虑的几点做法。 相似文献
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赵继源 《广西师范学院学报（自然科学版）》1996,13(1):71-74
该文从建构主义的观点出发，分析了建构数学知识库的三个基本途径，详细阐述了数学知识库的四种建构方法，最后提出了几点教学建议。 相似文献
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该文提出了指导教学法系列课程教法改革的八字原则即“激发、引导、探索、评论”,阐述了改革实施过程、教学效果和体会。 相似文献
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数学抽象能力作为中学生必备的一种数学能力,对学生的数学学习、数学思维的发展都起着重要作用。该文主要就数学抽象能力的发展过程进行分析,将其概括为情境、适应、转换和创造四个阶段,各阶段均辅以实例进行说明,并提出了相应的培养策略。 相似文献