语法化相关术语的中译探讨

目前，在缺乏统一标准的背景下，语法化相关术语的译名在国内出现了一定的分歧，创译、直译和繁译等问题比较严重。笔者建议对这些译名尽早规范化，本着“准确、一致、透明、通达、简洁”的原则，采取意译为主的方法，并通过专家来执行。     

语法化相关术语的中译探讨

目前,在缺乏统一标准的背景下,语法化相关术语的译名在国内出现了一定的分歧,创译、直译和繁译等问题比较严重。笔者建议对这些译名尽早规范化,本着“准确、一致、透明、通达、简洁”的原则,采取意译为主的方法,并通过专家来执行。     

构式语法视域下人体词"眉"的认知研究

近年来人体词"眉"在国内学术界开始受到关注,但研究仍处于起步阶段,在深度和广度上有待加强。基于此,选取四大古典名著为语料,从构式语法的词汇和句法层面出发,借助格式塔心理学(gestalt psychology)和隐转喻等理论,对"眉"的两大认知功能"容貌"和"情感"展开了系统综合的分析。通过统计发现,在容貌构式中不同的人体词与"眉"搭配共现的频率不同,这个差异可以用格式塔心理学来解释;另外,无论是情感词汇还是非情感词汇进入情感构式后,都具有情感作用力。     

人体词“舌”和“tongue”语义转移的认知构架

人体词＂舌＂,对应英文词＂tongue＂,在漫长的语言演变过程中,主要借助隐喻和转喻的作用,其语义均由原型义延伸变化,产生了如下义项：基于突显和邻近原则的＂言语＂、＂性格＂、＂情感＂转喻所指;基于形貌相似的＂舌状物＂隐喻所指;基于隐喻转喻互动的＂实体＂隐转喻所指。上述语义转移是一个以辐射型为主、连锁型为辅的综合型过程,其中＂功能特征＂是主要的词义取象源。数据统计表明＂tongue＂功能表达要多于＂舌＂。     

多模态视阈下"机械基础英语"课程的教学设计

"机械基础英语"作为专业英语类拓展课程,应以创新素质教育为本,充分发挥现代教育技术的作用。为此提出基于多模态模型的教学设计,从教材编写、课件制作、课程评价、自主学习、教学方法等方面,围绕视、听、说、读、写、译六维度的多维互动进行了探索与思考。实践证明,采取多模态教学模式,合理利用多媒体信息技术,能充分激发学生专业英语学习的热情,培养学生的问题意识、探究意识以及团队协作和自主学习能力。     

构式“X手”和“手X”的认知模型研究

人体词"手"的隐喻认知模型和转喻认知模型,是以汉语构式"X手"和"手X"为研究对象构建的,分别遵循了Heine等"人物动作(过程)空间时间性质"的映射等级序列和Peirsman等原型框架下的"部分代整体、整体代部分、接触和毗邻"接触度连续体。构式布局上分别从"X手"过渡到"手X"以及"X手"和"手X"对称式分布,这与认知的焦点有很大关联,充分展现了汉民族特有的认知和文化特性。