在班级中培养学生的自我教育能力

素质教育要求我们以学生全面发展为本，培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。人格主题性表现在两个方面：一是具有自立的意识和能力，二是具有自我教育的意识和能力。在对学生的诸多能力的培养中，自我教育能力的培养至关重要。     

醇类溶剂的溶剂化显色参数ENT的相关分析

利用分子的均衡电负性Xeq，烷基的极化效应指数PEI以及醇分子中差劲基氧上的电荷∑q0三个参数，对一系列醇类溶剂化显色参数ET^N，运用多元线性回归的方法进行了相关分析，并与基于分子表面静电势参数的分析进行比较，结果表明，醇类溶剂的溶剂化显色参数ET^N与分子的均衡电负性Xeq，烷基的极化效应指数PEI以及醇分子中羟基氧上的电荷∑q0有较好的相关性。     

微波辐射相转移催化丙二酸二乙酯丁基化反应研究

利用单膜微波技术和相转移催化技术,在没有溶剂的条件下,采用KF/Al2O3作碱,以较高的产率和较好的选择性迅速合成了丁基丙二酸二乙酯.最佳反应物的摩尔比为n丙二酸二乙酯∶n正溴丁烷∶nKF/Al2O3∶nTBAB=1∶1.2∶1.8∶0.05,产率为94.3%.     

含羟基或羧基化合物的氢键酸度的表达式

研究了 70个含羟基或羧基化合物的氢键酸度 ∑αH2 与分子的均衡电负性Xeq,烷基的极化效应指数PEI以及分子中羟基氧或羧酸中羟基氧原子上的净电荷q0 之间的相关性。结果表明 ,对含醇羟基或酚羟基的化合物 ,氢键酸度∑αH2 与上述三参数存在较好的相关性 ,回归系数R可达 0 96 8;若除去其中含杂原子的化合物 ,回归系数R得到进一步提高 ,为 0 986 ;对含羧基的化合物 ,氢键酸度 ∑αH2 仅用两个参数 ,分子的均衡电负性Xeq 和氧原子上的净电荷q0 就可以得到很好的描述 ,R为 0 985。     

分层教学在有机化学中的实施设计

本文主要介绍了分层教学的内涵、教学模式、注意事项及在有机化学中实施分层教学的设计思路,旨在为有机化学分层教学的顺利实施提供保障,也为其他专业课程实施分层教学提供借鉴思路。