课程道德学习的课外体验教育

学校道德教育的作用在于发现、鼓励、促进学生的道德学习。课程道德学习的课内与课外不仅缺一不可,而且需要深度整合,课内和课外必须有机地融合起来。德性的养成既要由外而内,也要由内而外;既是内外互化的开放式过程,又是体验、移情、理解、对话和反思诸环节相统一的过程。注重道德体验教育,寻找课外体验路径,纵向贯穿教学的全过程,横向融合统一在教学活动之中,将内外互化诸环节融合起来,是增强道德学习有效性的重要途径。     

心理咨询来访者阻抗现象的分析

阻抗作为心理咨询过程中的伴生现象，其本质是来访者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵触与抗拒。来访者阻抗的表现形式多种多样；阻抗产生的原因有内在的，也有外在的。针对来访者产生的不同阻抗类型。一个合格的心理咨询师应该具备多种基本职业技能，这是心理咨询成败的关键。     

中国反垄断立法的几个基本问题探讨

中国制定反垄断法已是当务之急。本文着重运用经济法基本理论，对我国反垄断法的竞争政策目标、反垄断法的本质任务、反行政垄断问题予以剖析，以期未来反垄断法在维护我国社会主义市场经济秩序的良性运行中发挥重要作用。     

纯朴优美的湘西风俗画──试谈沈从文小说艺术特色

沈从文的湘西作品乡土气味鲜明浓烈。善于在现实的细腻描写中浸透浪漫的抒情幻想；把人物心绪化为传神氛围，构成暗示，诱发读者体味人物的内心奥秘；清新简洁的语言富有古朴的地方色彩，具有质朴的自然美。     

上饶师专99级新生心理健康状况调查与思考

应用症状自评量表(SCL-90)对上饶师专99级1189名新生作了心理健康状况调查,结果表明,有133名新生存在不同程度的心理问题,发生率12.26%,其中有20名新生心理问题较严重.新生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、焦虑等方面较为突出,文、理专业与特殊专业在SCL-90因子分方面差异显著.     

气质性乐观—悲观量表的结构:句法效应检验

测量个体气质性乐观和悲观的研究普遍采用Scheier&Carver于1994年修订的LOT量表。量表的编制者认为LOT-R是单维度结构,但许多使用此量表的研究者发现该量表为双维度结构。为解决其中的矛盾本研究提出假设:句法效应(wording effect)的存在导致了对该量表结构的维度之争,如果排除句法效应LOT-R量表将呈现单维结构。研究以大学生和在职人员为样本,采用探索性因素分析和验证性因素分析方法对数据进行分析。结果表明中文版乐观—悲观量表测量的是带有消极句法效应的单维度乐观—悲观主义结构。鉴于句法效应的存在,研究者应慎重解释量表的结构效度和研究结果。     

论高校心理健康教育人力资源整合与应用

心理健康教育人力资源利用率偏低、误区较多、力量分散、专职教师流失较严重等现象，直接制约着当前高校心理健康教育工作的顺利开展。充分利用现有的人力资源优势，追求整体结构最佳化和效益最大化，已成为高校心理健康教育人力资源开发与利用的重要思路和举措。     

体验学习：青少年道德生成的基石

青少年时期是从童年到成年的过渡期,成长中的青少年,需要连续的历程体验和情感培育。只有经过完整童年与青少年的情感体验,才能安全地进入成人世界。品德作为个体的稳定心理特征,不是与生俱来的,而是通过体验生成的。把道德学习的路径规定为人与世界的体验关系,是时代发展的新要求。体验学习是青少年成长的基础,当下是一个注重体验的时代,道德教育倡导体验学习,就是让青少年要有机会体验,学会深度体验,促进道德生成。只有当道德知识通过体验而发生变化时,道德学习才有可能促进道德的生成与发展,也只有将道德学习的内容转化为主动体验的过程,道德学习才能发挥最大的教育作用。     

青少年心理满意度调查分析及其团体辅导干预

目的:调查青少年情感满意及心理健康状况和自卑的特点及相互关系,探索青少年情感危机补偿的团体干预模式。方法:采用《中国中学生心理健康量表》、《情感量表》、《自卑心理诊断量表》对江西省上饶市3所中学共210人进行了测查。结果:青少年心理健康总检出率为32.07%;青少年自卑心理主要表现为Ⅱ型自卑,男生自卑心理强于女生;男生总体情感指数得分高于女生,相较女生有更多的积极情感,更少的消极情感。所测查青少年群体心理满意度水平偏低。青少年自卑心理与心理健康各维度及整体、消极情感均呈现显著正相关。结论:青少年心理健康状况总体较好,但与常模相比心理满意度偏低,并且青少年体验到较大的学习压力和较高的因动机与期望引起的自卑。最后提出了改善青少年情感危机的团体辅导干预策略。     

师专学生专业思想问题的心理透视——兼谈加强专业思想教育的措施

部分学生专业思想不稳定的原因,不仅来自学生自身和高师内部,而且是一个广泛的社会问题;学生专业思想问题有三种类型,其认识变化过程有三个阶段,因势利导,加强专业思想教育有四条途径。