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1983年6月和1984年4月10日,苏联共产党第二十六次代表大会苏共中央主席团的决议以及1984的4月12日苏联最高苏维埃4月会议决议《普通教育和职业教育学校改革的基本方向》都指出,把苏联人的教育问题变为现实的前提是必须深入地分析苏联体育,首先是作为形成机体和个性全面发展的实质性知识部分的体育教育和运动训练的基础理论方法。在最近一个时期内,研究运动程序的社会意义的资料,人的行为和生命活动、心理和生物规律的资料都使体育运动的基础理论方法丰富起来。随着这些资料的积累,有必要弄清个性教育的特殊性、明确研究提高从事体育训练人员运动能力的组织工作和方法的一般科学和个别理论的相互关系。到目前,在体育运动方面,有关奥林匹克(国际的)、军事技术和国家运动项目(其中特别重视包括在奥林匹克竞赛计划中的那些项目)的训练程序和比赛活动的特点,形成了三部分理论方法知识。但是,把运动分为三大部分既是正确的历史的社会事实,同时又是有条件的。这种划分的程式化和运动项目分组缺少普遍采用的系统化,包括体育教育和运动训练、形成和发展作为社会现象的运动活动的共同理论的个别问题的研 相似文献
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