服务学校中心找准团的定位

高校共青团工作要适应新形势，从高校工作任务和培养目标出发，以育人为中心，以提高学生综合素质为目标，主动为学校的教学和管理提供有效服务，提高共青团的效率。     

转变就业观念 主动走向市场着力拓宽毕业生就业领域

高校的主要任务是为社会培养合格人才.在社会主义市场经济体制下,毕业生应以人才市场需求为导向,主动适应社会对人才的需求.这既是对高校办学体制和教育质量的严峻挑战,也是高校在改革和发展中所要着力解决的重大课题.几年来,我们在这方面作了一些有益的探索,迈出了艰难的一步.其基本作法是:     

我校思想政治工作的回顾与前瞻

我从1986年到校从事分管学生思想政治工作至今已14年了。回顾14年走过的路，总结其中的经验与得失，不难窥见一些带普遍性的东西，作为面向新世纪加强和改进这方面工作的借鉴。14年来，我校学生思想政治工作可分为三个阶段。第一阶段：1986～1989年，是在探索中前进的几年。在原有基础上制定、完善了学籍管理办法、学生综合测评实施办法、学生奖励办法、违纪处分条例、班级工作计分考核规定等管理制度；加强了学生中的党团队伍建设，成立了党校，建立了团代会、学代会及团学干部选拔、考评、奖惩等系列制度，学生党团骨干队伍建设在1989动乱…     

围绕高校育人中心 深化团的体制改革

随着改革开放的深入发展,高校共青团体制改革日益凸现出来,并且在探索中取得了一些可行的经验,但总的来说仍处在渐进阶段.近年来,特别是团的十三大以来,我校在围绕育人中心,加强基础建设;抓好队伍建设、增强团的活力方面做了不少努力,也取得了一定的成效.     

围绕中心 深化改革 从严治教 整治学风

（１）学风建设是高校常抓不懈的基础工作。对转轨期的学风问题应作具体分析和整体评价。（２）教学是高校工作的中心，教师是教学的主体，学风建设的根本是围绕教学中心深化改革，以严谨的教风带出良好的学风。（３）学风是校风，教风，管理，水平和育人环境的综合反映，学风建设是一项涉及到各个部门，方方面面的系统工程，必须从教育，管理，育人环境等方面综合整治，整体联动，形成教育合力。     

围绕育人中心,解决理论联系实际的难题——《思想品德》课改革体会

加强和改进包括思想品德课在内的“两课”(马列主义理论课和思想品德课)教学,是落实德育首位,培养合格人才的基础工程和战略措施。这已成为高校领导和思政部门的共识。但在如何加强和改进思想品德课教学的问题上,虽然作了一些探讨,仍未取得突破性成果。笔者从事这方面教学和领导工作多年。深感这一课题的艰难和任务的紧迫。积多年的实践和探索。我认为关键在于围绕育人中心,解决理论联系实际的难题。这与其说是一个理论问题,不如说首先是在明确目的的基础上努力实践,解决联系什么是实际和如何联系实际的问题。1995年上学期94级电气专业(一)(二)班和房建专业(一)班思想品德教学实践和总结之后,我对此体会尤深。     

围绕培养目标 提高德育实效

坚持德育首位、全面发展,是党的教育方针的基本要求,也是实现高校培养目标的内容和保证。对此,中央三令五申,反复强调,学校党政部门在认识上似乎也没有什么歧见。然而,在工作实践中往往不易落实,容易被虚化、弱化,收不到实效,久而久之,就会造成一种德育就是虚的错觉,反过来影响德育工作的效果。为此,我们经过深入总结,反复分析,找出了主要原因:体制不顺,任务不明,因而工作不落实;学生的主体作用没有发挥,影响德育效果;脱离市场经济条件下高校培养目标的要求,德育功能受到抑制。在找出问题症结的基础上,几年来,我们从高等工程专科教育特点出发,围绕培养目标,改革德育工作,收到了较好的效果。     

从严要求 打好基础 一抓到底 突出重点——毕业生教育管理分配一体化初探

从我主管学校学生工作多年来的实践体会,我认为高校毕业生分配工作的基本点是必须立足经常,从严要求,打好基础,把学生教育管理分配纳入整体规范,始终一贯而又突出毕业阶段的重点,从而实现从入校到毕业分配的一体化。通俗地说,平时工作和毕业分配的关系就是“十月怀胎,一朝分娩”的关系,离开始终一贯的基础工作,毕业分配势必造成“难产”,反之,不采取强化措施,重点抓好毕业阶段的各项工作,毕业分配也会出现意外。 毕业生工作一体化的设想是:从学生工作的总体目标出发,学生在校期间的教育管理是一个相互联系而又相互区别的动态实施     

解放思想是加快我校改革发展的先导和突破口

在联系实际学习贯彻党的十五大精神中,广大教职工迫切希望以十五大精神和邓小平理论为指针,推进我校的改革和发展,把一个充满生机和活力的邵阳高专带入21世纪.然而,加快改革发展的总体思路应如何理顺?突破口选在哪里?笔者认为,应以解放思想作为先导和突破口,以解放思想促改革,以改革促发展.     

论高校学生管理目标和模式

社会主义高等学校的根本任务是要把学生培养成为德、智、体全面发展的专门人才.为此,学校不但要对学生进行高层次的专业教育,而且要在共产主义思想体系的指导下,对学生进行无产阶级政治观点,马克思主义世界观和共产主义道德品质的再教育,以此提高其政冶思想觉悟和认识世界、改造世界的能力,成为适应社会需要的合格的“四有”人才.这一