生理学教学方法改革初步研究

本文针对生理学教学的特征,应用"以问题为中心"教学法,创设问题情景,以疑导学;应用多媒体技术结合启发式讲授法,解决教学中的难点,对高等医学教育的生理学教学方法改革进行了初步研究.     

生理学教学方法改革初步研究

本文针对生理学教学的特征，应用“以问题为中心”教学法，创设问题情景，以疑导学；应用多媒体技术结转合启发式讲授法，解决教学中的难点，对高等医学教育的生理学教学方法改革进行了初步研究。     

改革生理学实验教学培养学生综合能力

目的探讨和研究生理学实验教学改革对培养学生能力、提高教学质量的影响.方法将2004级临床医学专业的学生随机分成对照组和实验组.对照组沿用传统的生理学实验教学内容和教学方法.实验组采用改革后的实验教学内容和教学方法.结果实验组学生综合能力考核的各项结果明显优于对照组(P＜0.01).问卷调查显示94.95%的学生认为实验教学内容和方法的改革有必要.大多数学生认为学习本课程后提高了综合运用知识能力、综合分析问题能力和实验动手能力.结论启发式、问题式教学方法和开设综合性实验有利于学生综合能力的培养.     

改革生理学实验教学培养学生综合能力

目的探讨和研究生理学实验教学改革对培养学生能力、提高教学质量的影响.方法将2004级临床医学专业的学生随机分成对照组和实验组.对照组沿用传统的生理学实验教学内容和教学方法.实验组采用改革后的实验教学内容和教学方法.结果实验组学生综合能力考核的各项结果明显优于对照组(P＜0.01).问卷调查显示94.95%的学生认为实验教学内容和方法的改革有必要.大多数学生认为学习本课程后提高了综合运用知识能力、综合分析问题能力和实验动手能力.结论启发式、问题式教学方法和开设综合性实验有利于学生综合能力的培养.     

改革生理学实验教学 培养学生综合能力

目的探讨和研究生理学实验教学改革对培养学生能力、提高教学质量的影响。方法将2004级临床医学专业的学生随机分成对照组和实验组。对照组沿用传统的生理学实验教学内容和教学方法。实验组采用改革后的实验教学内容和教学方法。结果实验组学生综合能力考核的各项结果明显优于对照组（P〈0．01）。问卷调查显示94．95％的学生认为实验教学内容和方法的改革有必要。大多数学生认为学习本课程后提高了综合运用知识能力、综合分析问题能力和实验动手能力。结论启发式、问题式教学方法和开设综合性实验有利于学生综合能力的培养。     

关于开展生理学实验考核的研究和思考

目的研究针对创新精神和实践能力培养的实验考核评价方法.方法合理采用多种考核手段,实行综合的考核方法,包括抽签口试和操作考核,实验操作与平时实验考核相结合,学生自评、互评和教师评价相结合.结果通过实验考核既培养了学生注重基本技能的训练,又达到了教学的技能培养从验证性实验向探索性实验转变的目标.结论实验进行总的考核评价方法,按比例综合评定的结构成绩,对学生学习起着积极的导向作用.     

关于开展生理学实验考核的研究和思考

目的研究针对创新精神和实践能力培养的实验考核评价方法。方法合理采用多种考核手段,实行综合的考核方法,包括抽签口试和操作考核,实验操作与平时实验考核相结合,学生自评、互评和教师评价相结合。结果通过实验考核既培养了学生注重基本技能的训练,又达到了教学的技能培养从验证性实验向探索性实验转变的目标。结论实验进行总的考核评价方法,按比例综合评定的结构成绩,对学生学习起着积极的导向作用。     

生理学教学方法改革初步研究

本文针对生理学教学的特征,应用“以问题为中心”教学法,创设问题情景,以疑导学;应用多媒体技术结合启发式讲授法,解决教学中的难点,对高等医学教育的生理学教学方法改革进行了初步研究。     

"研究性教学"在生理学课程改革的应用

在生理学教学过程中探索应用研究性教学方式,创设一种类似科学研究的情景和途径.与传统教学方式相比,研究性教学能使学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息进行收集、分析、判断和利用.从而增进学生的思考力和创造力,也能促进教师指导能力的提高.     

“研究性教学”在生理学课程改革的应用

在生理学教学过程中探索应用研究性教学方式,创设一种类似科学研究的情景和途径。与传统教学方式相比,研究性教学能使学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息进行收集、分析、判断和利用。从而增进学生的思考力和创造力,也能促进教师指导能力的提高。