WTO"跨境交付"的国民待遇原则与国际教育合作

我国入世文件中对“跨境交付”方式下教育服务国民待遇未作承诺，但与这种教育服务有关的国民待遇问题值得关注。WTO《服务贸易总协定》所确立的关于服务贸易的特定的国民待遇原则也适用于这种教育服务。WTO成员可以通过教育服务部门经济一体化，承认等方式选择性地给予“跨境交付”方式下的教育服务以国民待遇，以扩大教育服务国际合作。     

“本立则道生”——国际合作办学条件下淳朴大学文化的构成

国际合作办学是我国高校建设与发展的重要途径。我国高校在合作办学中的比较优势之一是得天独厚地受到中华优秀传统文化的滋润和熏陶。“淳朴”是中华民族传统文化的精神本源。对于在国际合作办学中培育淳朴的大学文化,《论语》所包涵的治学思想不无裨益。     

因时而动 与时偕行--《中华人民共和国中外合作办学条例》主要条款解读

《中华人民共和国中外合作办学条例》已于2003年9月1日开始施行。这部条例是我国在入世后高等教育、职业教育以及民办教育开放度越来越大的情况下制定的。《条例》内容丰富,也较为完善。本文以比较研究的方式,从中外合作办学的基本政策、中外合作办学的性质和范围等10个方面对其条例主要条款进行了解读。     

我国入世后教育服务市场开放规则研究

我国入世后教育服务市场的开放受到WTO《服务贸易总协定》和我国入世文件中对教育服务所作承诺的双重规范和约束。本文对WTO《服务贸易总协定》所确立的教育服务贸易特定规则以及我国对教育服务贸易具体承诺进行了详尽的阐述和分析，最后提出我们应采取相应的措施推动我国教育服务贸易的发展。本文内容分四部分：一、引言；二、WTO《服务贸易总协定》所确立的教育服务贸易规则；三、我国入世文件中的承诺；四、对策和结论。