高校双语教学目标及路径选择的反思

高校双语教学从2001年推广至今,已经积累了大量理论与实践经验。本文对双语教学的现状从教学目的与教学效果、教学方法与教学途径两个方面进行分析梳理,认为双语教学想要达到良好的预期目标与教学效果,必须结合高校实际情况,合理协调外语与专业渗透比例,这样才不会失之偏颇。     

PCARC／INTO的符号系统及其地图符号设计方法

论述了微机地理信息系统ＰＣＡＲＣ／ＩＮＦＯ的符号体系及其地图符号的设计方法，以便在实际工作嗵充分利用地理信息系统这一新技术。     

解构与重构:大学内部权力结构研究

大学权力体系的研究渐渐引人关注,本文通过对众多大学权力理论的分析,发现其在逻辑层面都存在悖论,并在此基础上重新建构了基于让渡理论的大学内部权力结构。大学中的正式职权集中体现为行政职权体系,其权力主要来源于政府权力(政党权力)、学术权力、市场权力等的让渡,表现为一个权变的系统。     

来自大洋彼岸的反伪斗士(兰迪的讲演与魔术)

1999年11月15日上午九时半,应中国自然辩证法研究会之邀来华的兰迪先生在中国科协业务楼作了“揭露巫术和超自然现象真相”的演讲。龚育之、何祚庥、郭正谊、司马南及首都各界人士40余人到会。……     

教授治校制与董事会制:民国初期大学内部职权体系之比较

20世纪20年代初的中国真正开始致力于建立一种具有自治权和学术自由精神的现代大学。本文以蔡元培时期的北京大学和郭秉文时期的东南大学为例,探讨20世纪20年代前后军阀政治与政党政治交替之际,大学内部职权与政治、学术、市场多重互动的复杂关系,并对两所大学的内部职权运行体系进行了比较分析。     

高职高专毕业生就业心态调查

通过对三所高职高专院校毕业生的问卷调查,进行了毕业生的心态研究。调查显示,毕业生就业心态总体上看是积极、健康、向上的,但也存在一些问题。针对这些问题,提出一些解决问题的举措     

手镯图的L(2,1)—标号

为了更好地研究频道分配问题,引入了从顶点集到非负整数集的一个函数,即图的一个L(2,1)—标号。假设最小标号为零,图的L(2,1)—标号数就是此图的所有L(2,1)—标号下的跨度的最小数。对于路和圈[WT]的Cartesian积图的推广图——手镯图的标号数问题,给出了手镯图的定义,即是将拟梯子的两端重合而得到的图形,同时给出了其L(2,1)—标号数的定义,运用顶点分组标号法,根据圈的个数和每个圈的顶点数的不同进行分类讨论,研究结果完全确定了手镯图的L(2,1)—标号数的确切值,丰富了图的种类并完善了标号数理论。     

拟m(o)bius梯子的L(2,1)-标号

图G的一个L(2,1)标号就是从顶点集V(G)到非负整数集的一个函数f,使得d(u,v)=1时,有|f(u)-f(v)| ≥2;当d(u,v)=2时,有|f(u)-f(v)|≥1,其中u,v是图G的顶点.不妨设最小标号为.那么,图G的L(2,1)-标号数λ(G)是G的所有L(2,1)标号下的跨度max {f(v);v∈V(G)}的最小数.本文定义了拟m(o)bius梯子,并完全确定了拟m(o)bius梯子的L(2,1)标号数.     

拟mbius梯子的L(2,1)-标号

图G的一个L(2,1)标号就是从顶点集V(G)到非负整数集的一个函数f,使得d(u,v)=1时,有|f(u)-f(v)|≥2;当d(u,v)=2时,有|f(u)-f(v)|≥1,其中u,v是图G的顶点.不妨设最小标号为.那么,图G的L(2,1)-标号数λ(G)是G的所有L(2,1)标号下的跨度max{f(v);v∈V(G)}的最小数.本文定义了拟mbius梯子,并完全确定了拟mbius梯子的L(2,1)标号数.     

高校班主任工作漫谈

<正> 高校班主任工作直接影响高等教育人才培养质量,高等教育成功与否与班主任工作息息相关。在高等教育中班主任是肩负多重职能的一个特殊群体,他们往往既是专业教师,又是班级日常教学及学生活动的管理者、指导者,他们的工作岗位,称得上是高校管理中最基层,也