“问题教学法”在幼师生物教学中的实践和思考

“问题教学法”是一种发展性教学方法，在幼师生物学课堂，巧妙地设计问题，灵活运用“问题教学法”，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。     

评价作业 关注情感——中学美术作业情感式评价策略探索

文章从改变单一的等级式作业评价的角度，探索中学美术作业情感式评价的策略。讲评式评价中，学生互评，激发学生主动发展的情感；学生自评，让学生在阐述作业中的情感中发展情感；老师讲评，使学生养成良好的习惯，培养学生的责任感，并关注每一个学生的发展。批语式批改时，用正面的建设性的话语、指出“不足”时说具体的内容、尽量贴近学生的个体特点、尽量从美术的角度．针对不同个性学生、不同层次学生、不同作业内容使用不同批语，给学生人文关怀；综合式批改，灵活综合运用“等级式”、“讲评式”、“批语式”。欣赏每一个学生，理解每一个学生，尊重他们，赏识他们，以一名帮助者、支持者、欣赏者的身份走近学生。给学生创造一个民主和谐的发展空间，全面和谐地发展。     

美术教学促进初中生心理健康的实践与探索

通过理论与实践探索美术教学在促进初中生心理健康水平与发挥潜能方面的作用、特点和机制;寻找发挥美术心理健康功能的途径与具体方法;将这些方法运用于预防初中生心理问题、调控初中生心理状态、消除初中生心理障碍等方面,获取经验,总结美术教学促进初中生心理健康的规律。