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高等职业院校教师面对学科知识基础不同,学习能力和水平不齐的学生,较难做到既让成绩好的学生“吃饱”,又让成绩差的学生不掉队,而实行分层次教学。因材施教,分层次教学正是科学职教观的高等教育育人目标的体现,也是所有高等职业院校教育工作者努力追求的目标。 相似文献
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徐维琳 《无锡职业技术学院学报》2004,3(2):60-62
该文强调语文教学的教育特性 ,提出应提高学生文学鉴赏能力 ,培养学生用“有情”眼光鉴赏文学作品 ,在阅读文学作品时正确理解文学鉴赏中的“共鸣”现象 ,探讨了认识审美活动中的多样性与一致性。 相似文献
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