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根据当前体育教育专业女生入学时身体素质和运动技术基础较差,对学习田径课存在一定的心理障碍,影响学好田径课这一实际情况.采用了预先(期待)、及时和总结性“鼓励”措施进行教育实验研究.结果表明:“鼓励”能帮助体育教育专业女生克服心理障碍,形成良好的心理状态和学习动机,明显地提高了田径课的教学效果. 相似文献
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