论虚概念

把虚概念理解为“所指称的对象不存在于客观世界的概念”，是不对的，将导致把“理想模型”等本该是实概念的概念纳入其中，也把本该是虚概念的如“地心说”中的概念却排除在外。实际上，对象有虚实，属性也有虚实。实对象、实属性，属于实概念；虚对象、实属性，也属于实概念；实对象、虚属性，属于虚概念；虚对象、虚属性，是虚概念。可见，无论对象虚实，只要所指称的对象的主要特征所反映的属性不是客观的概念就是虚概念。     

非智力因素与物理实验课教学

以往我们在改进实验仪器、改善实验条件等方面做了大量工作并取得了可喜的成绩。然而,由于传统的教学思想把非智力因素的培养从属于掌握知识和发展能力,学生的非智力因素得不到应有重视,使得教师付出了许多无效的劳动,学生也浪费了宝贵的青春时光。尽管学生非智力因素的发展是受多方面因素影响的,但教师的培养和教育起着很大的作用。因此,     

x射线的发现及影响

在ｘ射线发现一百周年之际，本文简要回顾了ｘ射线发现的历史及重要意义和对科技发展的深远影响。     

x射线的发现及影响──纪念伦琴发现x射线100周年

在x射线发现一百周年之际，本文简要回顾了x射线发现的历史及其重要意义和对科技发展的深远影响．     

微机在核物理实验教学中的应用

本文通过以微机模拟Geiger-Miller计数管(简称G-M管)实验为例介绍微机在实验教学中的应用.本文采用BASIC语言编制程序,可用来研究G-M管的坪曲线及坪斜;放射性物质的核衰变的统计分布规律,包括高斯分布与泊松分布;以及放射源计数率的测定。     

原子物理实验课成绩与其它功课成绩的关系

考察了物理系历届专科学生的原子物理实验课成绩和其它功课成绩，经统计分析得出相关关系，获得了符合本实的统计结果．研究结果对课程设置与安排有参考价值．