轧制过程仿真实验教学培养创新型人才的实践

通过加强轧制过程虚拟仿真实验教学资源建设、完善校企合作模式、积极开展相关学科虚拟仿真实验教学和突出虚拟仿真实验教学资源在创新活动中的应用等一系列仿真实验教学资源建设与实践,形成具有工程设计、工程实践和工程创新能力培养相结合,设置教学资源丰富和系统化的实验教学项目,系列仿真实验教学平台为学生科技创新能力培养奠定基础的特色教学模式,促进了材料成型及控制工程专业实验与实践教学方法、手段和管理的创新,提高了学生的工程实践能力和创新精神。     

轧制过程虚拟仿真实验教学培养创新型人才的必要性

21世纪是我国现代化建设发展的重要阶段,亟需具有工程设计、工程实践和工程创新能力的专业技术人才,对高等学校创新型人才的培养提出了更高的要求.随着工业技术的发展,企业对高素质材料成型与控制工程专业技术人才的需求呈现不断增长的趋势,要求毕业生不仅具备扎实的基础理论知识,还应具有突出的创新意识,具有较强的工程实践能力.但现有实验教学目的更多针对专业基础课程理论知识的锻炼和培养,学生工程实践和创新能力培养面临严峻挑战,通过轧制过程虚拟仿真实验教学资源建设与实践,势必促进材料成型及控制工程专业实验与实践教学方法、手段和管理的创新,全面提升材料成型及控制工程专业本科人才培养质量,提高学生的工程实践能力和创新精神.     

半固态金属成形工艺的研究现状与发展趋势

半固态金属成形加工技术是近几十年快速发展起来的绿色、先进制造技术.综述了半固态金属材料制备与成形的国内外研究现状,对半固态金属成形技术进行了简单分析、归纳与论述.针对归纳的几种成形方法分别从技术原理、工艺特点与应用现状进行了阐述,最后对其发展前景进行了展望.     

形变温度对0.45%C中碳钢形变储存能和组织演变的影响

利用Gleeble-3500热模拟试验机研究了形变温度对0.45%C中碳钢组织演变的影响规律,推导出了0.45%C中碳钢在单向压缩过程中奥氏体的形变储存能与温度补偿形变速率因子Z的关系式,结果表明,形变储存能随着形变温度的降低和形变速率的增大而增加。形变温度降低,形变储存能增加,可以有效地细化铁素体晶粒并促进渗碳体的球化过程。当形变温度为670℃和650℃时,铁素体晶粒细小均匀且碳化物球化效果好。