音序、形序、义序:并存还是取代?——也谈词典词目编排法

按词目的编排方法分,词典可分为三大类:音序词典、形序词典和义序词典。这三类词典各有优点和缺点;它们之间的关系应该是“长期共存,互相补足”,而不是谁取代谁。以此取代彼,没有必要性,也没有可能性。     

音序、形序、义序:并存还是取代?--也谈词典词目编排法

按词目的编排方法分，词典可分为三大类：音序词典、形序词典和义序词典。这三类词典各有优点和缺点；它们之间的关系应该是“长期共存，互相补足”，而不是谁取代谁。以此取代彼，没有必要性，也没有可能性。     

浅谈词典释义方式归类

释义,是词典编纂的中心任务,是词典的微观结构中的核心部分.词典释义的原则应是以通俗释冷僻,以浅显释深奥.词典释义有多种方式,如同义对释、反义对释、定义式、解说式等,但按释文是提供语义信息还是提供语法信息来分,所有释义方式可归纳为语法性释义和非语法性释义两大类.而按释文能否在实际语句中代替被释词来分,则可将所有词典释义方式归纳为可代换性释义和不可代换性释义两大类.     

英汉学习词典编纂中的规定主义与描写主义

在英语单语词典、英汉双语词典的编纂中,一直存在着是以规定主义原则还是描写主义原则为指导的问题。在从17世纪初至今的大约四百年中,英语单语词典编纂经历了由规定主义到描写主义的大转变。20世纪一、二十年代才起步的我国的英汉词典（特别是英汉学习词典）编纂则经历了由规定主义到规定主义与描写主义相结合的转变。事实表明：就英汉学习词典编纂而言,纯粹的描写主义是不适宜的,是弊大于利的,甚至是不可行的：而规定与描写相结合的做法则是适宜而且可行的。     

浅谈高校教材工作存在的问题及解决对策

教材工作以及教材工作基础设施具有显著的重要性和必要性。目前 ,我国的教育事业 ,尤其是高等教育,在突飞猛进地向前发展。但是 ,教材工作却有些跟不上形势。我们要加强教材工作队伍的建设 ,加强基础设施建设 ,积极转变教材工作的观念 ,实行现代化的教材管理 ,以使教材工作适应形势的需要 ,更有力地推动教育事业的向前发展     

浅谈高校教材工作存在的问题及解决对策

教材工作以及教材工作基础设施具有显著的重要性和必要性。目前，我国的教育事业，尤其是高等教育，在突飞猛进地向前发展。但是，教材工作却有些跟不上形势。我们要加强教材工作队伍的建设，加强基础设施建设，积极转变教材工作的观念，实行现代化的教材管理，以使教材工作适应形势的需要，更有力地推动教育事业的向前发展。     

浅谈词典释义方式归类

释义,是词典编纂的中心任务,是词典的微观结构中的核心部分。词典释义的原则应是以通俗释冷僻,以浅显释深奥。词典释义有多种方式,如同义对释、反义对释、定义式、解说式等,但按释文是提供语义信息还是提供语法信息来分,所有释义方式可归纳为语法性释义和非语法性释义两大类。而按释文能否在实际语句中代替被释词来分,则可将所有词典释义方式归纳为可代换性释义和不可代换性释义两大类。