初中叙事性文本教学刍议

叙事性作品,顾名思义就是以叙事为主的一种文学作品。《语文课程标准》对叙事性作品的阅读教学提出了明确要求＂：阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。＂对这一部分的学习,可以培养学生对文学作品的鉴赏能力,丰富学生的情感世界,提升学生的语文素养。     

p-adic数的联立逼近格

Mahler,Schneider,Bundschuh,Browkin和王连祥先后以不同的方法研究了p-adic数的有理逼近问题以及代数无关性与超越性问题。但对于p-adic数的联立逼近研究结果很少。本文使用联立逼近格这一概念,导出了在实数域上众所周知的一个结果的p-adic类似。     

Weyl不等式与华罗庚不等式的有效性结果

Ⅰ.引言在研究Waring问题和许多其他解析数论及Diophantins逼近论的问题时,Weyl不等式和华罗庚不等式是重要的工具。[1]和[2]作出的结果都是非显式。[3],[4],[5]应用这些结果得到了相应的非线性Diophantine逼近问题的存在性定理。为得到相应的有效性定理,必须求出这两个不等式的显式。本文绘出下面两个定理。定理1(Weyl不等式)设f(x)是k(k≥2)次实系数多项式,其首项系数α具有有理逼     

含有G-函数p-adic形式的丢番图不等式

自从1929年Siegel引进E-函数和G-函数以后,发展了Siegel的方法,建立了Siegel-关于E-函数的理论。最近一些学者讨论了G-函数在1附近代数点上的值的代数独立性,给出关于多项式型的下界估计,并得到这个结果相应的p-adic形式。这些估计中都依赖多项式或者线性型系数的最大值,另一种不同的下界估计是依赖线性     

关于一次同余方程组的转换定理

命a_(ij)(1≤i≤t,1≤j≤s)为ts个整数,p为素数,且对于每个i(1≤i≤t),a_(il),…,a_(is)不全为p的倍数,及对于每个j(1≤i≤s),a_(ij),…,a_(tj)不全为p的倍数。又记x=max(1|x|),p_1=[(p-1)/2],p_2=[p/2],这里[u]表示u的整数部分。考察两组对偶的一次同余方程组     

关于一次同余方程组解的下界估计

设p为任一素数,L,s,t为任意自然数,a_(ij)(1≤t,1≤j≤s)为st个整数,对于每个i(1≤i≤t),a_(ij),…,a_(is)不全为P~L的倍数。又记X=max(1,1×1)。考察一次同余方程组a_(il)x_1… a_(is)x_x x_(s i)≡0(modp~L)(1) (1≤i≤St)适合条件-p~L/2相似文献   

突泄坝址过程线简化分析

溃坝洪水坝址过程线的近似分析，目前多采用宽顶堰公式进行计算。然而坝体瞬间溃决时，坝上游原来静止的水体迅猛加速，形成向上、下游传播的波动，其流态与恒定的堰流有较大的差异。 本文尝试从另一途径进行探讨。在平底、无阻力的简化条件下，应用特征线理论及黎曼方法获得了有限长棱柱体水库的溃坝波解。本阶段只考虑了坝体瞬间全部溃决及下游河道水深较小的情况，并假定河槽具有所谓抛物线形断面。分析成果与两家水槽试验资料作了对比，符合较好，说明本文的分析方法是正确的。 应用本文的理论解可算出突泄溃坝波的各种坝址过程线。文中对三种断面形式的明渠溃坝波进行了计算，提供了通用的无量纲坝址洪水过程线。     

关于以素数幂为模的一次同余方程组的转换定理

设p为任一素数,l、s、t为任意自然数,a_(ij)(1≤i≤t,1≤j≤s)为st个整数,记x=max(1,|x|)、p_1[p_(l-1)/2],p_2=[p~l/],(a)_(p~l)表示(a)_p~l≡a(modp~l)且—p_l≤(a)_p~l≤p_2的整数。考虑对偶一次同余方程组     

关于线性同余式组的一个转换定理的注记

命p为素数,a_(ij)(1≤i≤t,1≤j≤s)为st个整数.引入记号(?)=Max(1,|x|), p_1=[(p-1)/2], p_2=[p/2],命(a)_p,表示适合于(a)_p≡a(mod p),-p_1≤(a)_p相似文献