关于欠发达地区高校师资队伍建设的思考

人力资源是高等学校的战略性资源,也是高校提高教育教学质量的重要因素,更是欠发达地区高校提升核心竞争力的关键所在。目前,欠发达地区高校在人力资源建设方面存在一些弊端,如教师的数量不够、学历层次和职称不高、学科结构不完善等。要提升欠发达地区高校人力资源的数量和质量,需要在以下几个方面加强师资队伍的建设：师资队伍的培养要做到“内生”与“外求”相结合;要强化传统特色专业队伍的建设;要科学、合理地使用人才资源;要充分发挥教师评价的激励机制等。     

关于欠发达地区高校毕业生就业对策的探讨

广东省欠发达地区所处的地理位置和教育资源与发达地区相比存在较大差距,加上广东省特殊的政治、经济环境,毕业生就业难的问题非常突出,其原因是多方面的。针对欠发达地区高校的毕业生在就业问题上的困难,应当从以下几个方面着手：树立正确的就业观。主要从实施层次性就业指导教育和引导毕业生务实就业这两个方面来入手;健全就业指导服务体系,包括建立健全的就业指导团队、拓宽毕业生就业渠道和搭建高校供需交流平台。     

欠发达地区高校发展定位中存在的问题分析

欠发达地区高等院校毕业生就业难是一个不容忽视的问题，主要原因是目前的欠发达地区的高校普遍存在着办学定位的问题，尤其是存在结构性失衡问题。当前欠发达地区高校的办学定位呈现如下特点：目标的趋同性；理念的守旧性；指导思想的盲目性。在高等教育大众化的进程中，欠发达地区高等院校需要在发挥自身特色的基础上做好办学的科学定位。     

高职院校学生的数学思维障碍及解决途径

高职学生数学思维的形成是建立在对高职数学教材基本概念、定理、公式理解的基础上的。高职学生数学思维障碍的表征形式主要有以下几种：思维品质的肤浅性;思维角度的局限性;思维定势的消极性。学生思维障碍的成因既有教师＂教＂的原因,也有自身＂学＂的原因,还和其自身的个性品质有关。解决高职院校学生数学思维障碍的途径主要有：注重个性品质培养;强调学生的数学意识培养;发展学生的思维品质。