用双核微核实验检测多环芳烃的致突变性

探讨了大气中常见的5种多环芳烃的致突变性。采用人外周血淋巴细胞胞质分裂阻滞微核实验检测不同浓度5种多环芳烃对人血淋巴细胞的微核诱导作用。指出5种多环芳烃各染毒剂量组微核率与阴性对照组相比有显著性差异,并且有明显的剂量反应关系,说明他们均可引起人外周血双核淋巴的微核率增加。除苯并(a)芘(BaP)外其余的几种多环芳烃也具有一定的潜在危害,应引起高度重视。     

红树植物海漆ISSR条件的优化

在利用ISSR分析对海漆Excoecaria agallocha的遗传多样性进行了研究.为获得清晰、重复性的ISSR扩增结果,对影响ISSR-PCR的多个因素,包括DNA的提取、模板浓度、TAQ酶的选择与用量、Mg2 和dNTP浓度等进行了比较、优化,确定了海漆ISSR-PCR分析最适宜的扩增条件:10μL PCR反应体积中,1×Taq酶配套缓冲液(10 mmol/L Tris·HCl,pH 9.0,50mmol/L KCl,0.1%Triton X-100),0.6～0.7 U Taq DNA聚合酶(上海申能博彩生物科技有限公司),0.2 μmol/L 引物,0.2 mmol/L dNTP,1.5～2.0 mmol/LMgCl2,10 ng模板DNA.     

MOOC在开放教育建设中的路径分析

MOOC即是大规模的网络开放课程,其所具有的大规模、在线和开放性的特点,有利于社会终身教育体系的建设。慕课以其适应社会发展的鲜明特征,已成为国内外互联网上的焦点之一,与之相关的学术与非学术研究文献纷纷呈现。慕课的发展,是对我国现有的教学模式的挑战。     

粘红酵母处理味精废水的研究

对粘红酵母处理味精废水的条件进行研究。结果表明最佳处理条件为：进水COD浓度为10000mg/L,pH为6.16,发酵温度为32℃,发酵时间为72h,接种量为15%。该条件下可使味精废水COD的去除率达80.53%以上,利用发酵后的菌体,可提取单细胞蛋白,提取油脂,具有一定的应用潜力。     

几种植物提取物对瘤胃体外培养物甲烷生成的影响

采用体外瘤胃培养技术,研究凤仙花、青蒿等植物提取物的降甲烷效果.比较培养瓶中甲烷浓度,4种植物提取物与对照比较均可以显著降低甲烷生成,培养30 h时,青蒿、蒲公英、麻黄和凤仙花处理的甲烷含量分别比对照降低24.0%、30.9%、41.7%和46.21%.凤仙花效果最明显,与莫能菌素效果接近.比较凤仙花提取物不同添加量对...     

大学声誉与大学生就业率的关系研究及启示

通过对59所高校的三个指标——综合得分、声誉得分和就业率的数据进行统计分析并建立了相应的线性回归方程。发现高校的发展存在着两极分化的趋势、偏远地区就业率受外来因素影响明显、就业率与综合排名不相关联等,高校的发展具有"马太效应"。提出应合理借鉴发达国家的教育机制和评价体系,重新审视中国高校的评价体系。     

基于改进神经网络的模糊聚类算法

文章提出了一种新的聚类方法NFC,首先用模糊逻辑神经元网络的聚类算法和Cauchy训练的模拟退火算法相结合的局部算法得到初始聚类中心,然后用FCM算法进行模糊聚类;实验证明,NFC算法在一定程度上解决了FCM局部极值问题且有效性非常高。     

新会计准则下的医院会计制度的探讨

医院在事业单位中具有特别的地位，作为一个服务性行业它一直默默地为群众服务，经济的发展增强了医院间的竞争力，随着医院经济的独立，它所承担的经营风险也越来越高。国家政策的调整导致经济体制发生了很大的变化，传统的《医院会计制度》与市场经济发展出现了严重的脱节，针对这一问题本文提出了医院会计制度改革问题，以实际情况为基础，在新会计准则的指导下全面改革会计制度，促进医院经济的稳定发展。     

通过PCR-DGGE技术分析鄱阳湖不同河口底泥中微生物多样性

通过PCR-DGGE技术分析了鄱阳湖不同河口底泥中微生物的组成和多样性。共回收28条DGGE条带,其中赣江底泥样本条带数最多,抚河样本条带数最少。Blast比对结果指出,这28条条带来源于放线菌门、变形菌门、醋杆菌门、绿弯菌门以及不可培养未知细菌。UPGMA聚类分析表明,不同河口底泥中微生物组成存在差异,赣江底泥样本中微生物组成与其他河口微生物组成差异最大。利用SPSS软件对环境因子和微生物的多样性进行相关性分析,结果表明,亚硝态氮与微生物的多样性(DGGE条带数)之间存在显著的正相关性,该研究结果证明了生境中环境因子会显著影响该生境中微生物种类组成和多样性,同时也进一步表明可以通过检测特定功能性微生物的组成和多样性从而间接的反映生境的环境变化。     

新课程背景下中学化学隐性课程开发

隐性课程是中学化学课程的重要组成部分,却容易被化学教师所忽视.化学隐性课程能够起到补充显性课程、健全学生化学科学素养、开发内隐无意识加工等作用.化学隐性课程的开发可以从课堂物质空间环境、人际关系、化学教材、信息技术与化学课程整合等4个方面来进行,教师素养、隐性课程开发评价体系是化学隐性课程开发的重要保障因素.