试谈空间想象能力

<正> 在中学数学教学大纲中明确规定“……具有正确迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,……”。空间想象能力是数学教学中要培养的三个能力之一,它对提高数学教学质量、培养合格的、中学毕业生起着一定的作用。 空间想象能力的概念 为了清楚地说明这个问题,先简单的谈谈想象能力的问题。 想象能力(或想象力)同思维能力一样,是大脑功能的表现。人在反映客观世界时,不     

高师数学教师的继续教育

<正> 由于师范院校的主要任务是培养普通中学师资,因此,师范院校教师在业务进修、科学研究等各方面都与综合大学、工科大学有一定区别。随着我国四化建设的进一步发展,社会将不断地向普通教育提出新希望、新要求。而这些任务的实现,最后总要归结到需要高师教育不断进行改革,不断调整教学计划,不断提高教学质量。在这种新形势下高师院校教师的进修文具有时代特点。高师院校的数学教师也是这样,他们的继续教育既是数学学科发展     

谈谈反证法

反证法是大家都很熟悉的概念和方法,但到目前为止,各文献和著作中,对反证法的认识并不完全一致。比如,什么是反证法?反证法的逻辑原理是什么?反证法是不是证明与原命题等效的逆否命题等问题,提法就不完全一致。下面就反证法的有关问题谈一下我们的认识。一、什么叫反证法     

试谈中学数学中“三个”能力的要求

<正> 数学教学要培养哪些能力,是数学学科本身决定的。 数学教学要培养哪些能力,特别是中学数学教学要培养哪些能力,现有各种不同的说法。纳起来提出有十几种能力:观察能力,记忆能力,思维能力,空间想象能力,计算能力,阅读教材能力,探求能力,绘图能力等等。     

替硝唑薄膜包衣工艺研究

为改善患者吞服口感，对替硝唑进行薄膜包衣工艺的研究，且与进口包衣材料在对薄膜包衣工艺的影响上进行比较。     

试论中学数学解题中的错误

<正> 数学发展的历史告诉我们,每一个重要的概念、定理、公式或法则都是同不完整、不全面、不深刻的认识或谬误的看法,经过无数次的改进和斗争发展起来的。前人认识和发展数学是如此,后人学习数学也是如此。都要符合认识规律。不过后人学习数学所历经的错误或挫折要比前人少得多。认识的过程缩短了,速度加快了。学生在形成解答数学问题能力的过程中一定要产生某些错误。因此,形成数学能力必须经过反复练习和纠正错误,道路不可能是笔直的。