累进评分法在体育课田径技术教学考核中的应用

采用累进评分方程计算新标准进行田径课程的评分,并对该方法进行理论验证和实际应用的检验,证明新的评分标准能反映学生的整体水平,是一种科学、合理和实用的方法.     

体育课发展性成绩评价对大学生体育意识影响的研究

采用文献资料、对比实验、问卷调查、数理统计等方法就发展性评价与传统的绝对性、终结性评价在体育课学生成绩评价改革中进行对比实验,以探讨体育课学生成绩评价方法的改革对学生体育意识的影响。     

大理学院公共体育"选项课"教学改革研究

采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑推理等方法,就大理学院公共体育教学试行<大理学院公共体育课教学改革方案>("选项课"教学模式)期间暴露出的管理、选课、教学、评价和场地等方面的问题进行深入分析和研究,为完善改革方案,深化教学改革提供参考.     

体育课发展性成绩评价对大学生心理健康的影响

目的:探讨体育课成绩评价方法改革对大学生心理健康的影响。方法:随机抽取参加体育课教学的班级,分为实验组和对照组,实验后采用症状自评量表SCL—90进行测试。结果:实验组学生心理问题检出率明显低于对照组。结论:实验组所采用的发展性成绩评价方法有利于改善学生的心理健康状况。     

主动探究式教学在体育专业背向滑步推铅球教学中的实验研究

就传统教学模式和主动探究式教学模式在体育专业背向滑步推铅球教学中进行了对比实验研究.结果表明:主动探究式教学模式能培养学生良好的学习习惯、促进学生全面协调持续发展、有效地提高背向滑步推铅球教学效果.     

云南少数民族地区不同年龄城乡居民体育健身现状及对策研究

采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对相对欠发达的云南少数民族地区不同年龄城乡居民体育健身意识、行为现状及影响因素进行调查研究.并对做好少数民族地区不同年龄城乡居民的体育健身工作提出了建议.     

加入“进步分”评定体育课成绩探析

采用正态分布的转换式u,进行体育成绩的评定,也称之为u分,通过转换式进行T分的计算,即将学生教学始末的两次成绩转换成T分,再根据美国测量学家黑尔(Hale)的T分与进步分换算表把两次始末测验的T分转换成"进步分",然后结合学生的进步(进步幅度分)情况进行最后评定。通过近两年的教学实践证明这样的评分方法能激发学生对体育的学习积极性。