浅谈教学机智在中学化学课堂教学中的运用

新课程带来新教育，为适应课程改革和多元化课堂教学的需要，教师的教学机智在当今的课堂教学中尤其显得非常重要。在当前瞬息万变课堂教学情境中，教师应具备敏捷、冷静、准确判断和恰到好处处理课堂突发问题的能力，使学生不仅从中学到知识，更能学到教师的智慧和处理问题的能力。     

化学教学中微型探究活动的策略

探究式教学是进行科学教育的有效途径,也是中学化学课程的一种重要的教学方式。但常规的探究式教学又是一个比较复杂的过程,在进行探究活动时,教师常常遇到在时间上难以控制,影响教学进度以及实验药品用量过大等诸多因素的影响。因此,将探究式活动微型化,是一个比较有效的方法。本文将从探究内容的选择安排、探究实验微型化等方面探讨在化学教学中进行微型探究活动。     

小议守恒法解题

守恒法解题是一种技巧性的解题方法,其特点就是抓住某一物质在反应前后不变,把复杂的计算,用方便、快捷技巧来完成,学生掌握了这一解题方法,就能化难为易、避繁就简,达到事半功倍的效果。     

浅谈高校课堂教学中教师的角色定位

教师的角色在新形势中怎样重新定位，重点体现在课堂教学中教师的角色定位。（一）教学要以学生主动建构过程为核心．教师由知识的“传授者”转变为学生学知识的“促进者”。（二）教师由知识的“传授者”转变为学习方法的“传导者”。（三）教学过程重视师生平等对话．教师从知识的“传授者”变为知识的“探讨者”。教师在教学的过程中．与学生的关系应该是：思想的互动关系．知识的点拨关系．人格上的平等关系．乐团的首席关系，和谐的发展关系。     

浅谈化学课堂教学中学生学习情绪的调节策略

情绪对学生的认知活动有着巨大的影响,积极的思维情绪可以促进认知活动的顺利进行,而消极的情绪又可能起阻碍作用。在课堂教学中,教师要善于与学生建立良好的师生关系,用愉快的情绪去感染学生,不断从教材中挖掘新奇点,激发学生学习兴趣,并让学生在学习中体验成验的喜悦,从而使学生保持最佳的学习状态。