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动手操作是小学数学教学大纲的重要组成部分.苏联著名教育家赞可夫曾经说过这样一句话:"实际操作是学生发展的主要因素."让学生动手操作,是让学生获取更多的数学信息的重要途径. 相似文献
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动手操作是小学数学教学大纲的重要组成部分。苏联著名教育家赞可夫曾经说过这样一句话:“实际操作是学生发展的主要因素。”让学生动手操作,是让学生获取更多的数学信息的重要途径。只有让他们通过动手操作,才能把抽象的数学知识更具体化,才能把复杂的数学知识更简单化,才能在学习上减少一些坡度,化难为易,收到较好的教学效果。 相似文献
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爆破作用下岩体层间充填土运动的高速摄影试验 总被引:3,自引:0,他引:3
在爆破作用下岩体层问充填土运动的高速摄影观测试验中,巧妙利用有机玻璃的变形反光表征了充填土的运动,并利用有机玻璃和钢板的共同约束解决了层间充填土侧冲问题,提出了适合该类型试验高速摄影的拍摄频率、拍摄距离和拍摄面的约束方法。通过拍摄实例,直观地再现了岩体层间充填土运动过程,为研究爆破作用下岩体内层间充填土运动规律以及根据爆破条件和岩体条件确定层裂区的发展速度及层裂范围提供了有效的试验方法。 相似文献
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利用一级轻气炮,对有保护层和无保护层的砂岩、花岗岩和大理岩试件进行冲击实验,并对试件进行冲击压力测试和声波测试,利用试件端面产生的冲击压力波形分析保护层对冲击作用的影响,利用实验前后的声波速度变化情况衡量岩石试件的损伤度。实验结果表明,在其它实验条件基本一致时,有保护层的岩石试件所受的冲击压力比无保护层时降低了60%左右;波速降低率也明显减小,损伤度降低率在14.8%~48.2%之间。说明保护层能够对受冲击作用的岩石起到很好的保护作用。 相似文献
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爆破对软弱夹层的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
软弱夹层是控制岩体稳定性的主要弱面。通过含软弱夹层水泥砂浆模型的爆破实验,分别对45°、90°和135°3方向爆破前后的声波速度与爆源距离进行回归分析,并将声波分析结果与爆后模型宏观观测结果进行对比,与实际情况一致。软弱夹层的爆后空间展布形态分为3个区域:爆腔区、压密区和非扰动区,其中爆腔区和压密区构成了软弱夹层的层裂区。 相似文献
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