语文教学中的素质教育实践

在变“应试教育”为“素质教育”的大背景下,语文教学应该且必须作出反应。语文教学怎样贯彻“素质教育”？本文结合语义教学的实践,试作论述,聊表参与讨论之意。     

校园形象的理念与策划

今天的大中小学校，建筑崭新漂亮，校舍花花绿绿，可以评定星级。然而，从校园内涵的角度看，恢弘有形的建筑，传达了无形的精神，抑或灵魂。校园形象，从教育的角度看，应该有活动、服务、发展的内涵，校园形象是一笔无形的资产。良好的校园形象不仅可以为学校创造发展契机，而且还可以为学校增强教育能量。本文在分析校园形象的理念、内涵的基础上，提出了塑造校园形象的一些基本策划：特色突破、文化积淀、形象包装、环境烘托、媒体渗透等。     

成人教育科学管理中的人文关照

成人教育的管理工作，由于参与对象的多元化，除了要有科学的管理制度和行政措施外，人文的关照尤其重要。要求管理者做到：组织目标和教师个人目标统一，制度管理和情感管理统一，行政约束和自我约束统一，组织气候和个人抱负统一。     

高师院校成人教育能力调适的思考

高师成人教育面临良好的机遇，机遇和挑战并存。作为高师成人教育应该解放思想，更新观念?拓宽办学渠道，形式要灵活多样，建立健全机制，提高教学质量，强化管理，优化教学环境。只有这样，才能在竞争中求得生存和发展。     

语文单元教学及其整体功能的思考

1988年秋季开始使用的中学语文课本(人民教育出版社修订本)12册共有93个单元,430篇课文。从课型看,分为讲读、课内自读、课外自读(高中语文课本每单元的第四、五篇课文也可视作课外自读类)三类。从文体看,分为实用文章、文学作品、文言文三类。每个单元编入课文4至5篇,集中讲读课2至3篇,     

温州市中学校长提高培训需求的调查研究

全面了解中学校长的培训需求，是做好中学校长提高培训工作的前提．本研究采用自编问卷就需求结构及内涵、课程设置结构、课程类别、培训方式等内容调查了温州市259名中学校长，结果表明，目前中学校长非常关注校长专业化的发展，注重教育管理能力的提高；课程设置宜采用“必修课程 选修课程”结构；培训方式以“研讨式不定期的集中专题培训”为佳；在培训中应注重提高教育科研能力和实施实习制度．     

重构聚变:语文教师创造性思维研究

语文教育创新，首先表现为思维的聚变创造性，没有大脑“思维反应场”中思维的聚变创造设计作为先导，就不可能有语文教育理论成果和语文教育实践效能上质的飞跃，本文借鉴创造力有关定义，引出重构聚变创造思维理论，探索语文教师重构聚变创造性思维的发展过程，类型，特点及其激活原理，有助于语文教师创造力的开发。     

议论文写作教学三环节

一、启发思维中学语文教师在“作前指导”这个环节,往往先提出某作文题的写作要求、写作注意事项,然后让学生写作。而这类作文的写作要求、写作注意事项,是教师作为概念硬塞给学生的。学生没有思考、消化的过程,学生怎么能写好呢?要使学会“会写”,首先要教会学生“会思考”,而且议论文的写作在“思考”这方面表现得更为突出,它要求写作者必须具有准确、集中、条理、深刻的思维能力。     

"无为":语文教师教学魅力的回归

满口余香的诵读美感，感人情境的塑造，语文课外那个海阔天空的文学世界等语文教学的水土的流失，最终戕害了学生的语文学习的天性，丧失了语文教师的教学魅力．借鉴道家“无为”的哲学思想，追求“无为”的语文教学境界，有助于语文教师教学魅力的回归。