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1.
创造始于质疑,有了怀疑才会思考。有了思考,才有解决问题的方法。有问题虽然不一定有创造,但没有问题就一定没有创造。教师要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。那么数学教学中如何培养学生的问题意识呢?
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