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创造始于质疑,有了怀疑才会思考。有了思考,才有解决问题的方法。有问题虽然不一定有创造,但没有问题就一定没有创造。教师要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。那么数学教学中如何培养学生的问题意识呢?  相似文献   
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创造始于质疑,有了怀疑才会思考.有了思考,才有解决问题的方法.有问题虽然不一定有创造,但没有问题就一定没有创造.教师要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学.那么数学教学中如何培养学生的问题意识呢?  相似文献   
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