中小学电化教育改革的探讨

中小学电化教育是我国电教事业的基础工程,目前还存在思想观念落后、人才匮乏、硬件配置欠佳、管理体制不顺等问题。通过更新观念、加强人才建设、硬件重组等可以实现科学管理,提高教学质量。     

基于模糊证据理论的储刀选刀系统故障率评估

储刀选刀系统是加工中心的薄弱环节,准确评估其故障率对提升整机可靠性意义重大.然而,由于系统故障数据较少、复杂程度高等原因,评估其部件故障率存在不确定性.基于此,文中综合考虑引起故障的多源因素,采用证据理论有效处理不确定性信息,通过投影加权法进行多源信息融合,同时采用可靠性模糊语言集理论进行故障率影响因素的模糊化处理,进而确定以区间数表达的部件故障率评估结果.最后以国产某加工中心储刀选刀系统为例进行了实例分析,验证了该方法的有效性和可行性.     

de Sitter-Schwarzschild正则黑洞的质量标量场扰动

采用数值计算方法对de Sitter-Schwarzschild正则黑洞在质量标量场微扰下的稳定性问题进行了探讨,并计算它在扰动下的似正则模和分析了它的性质。首先讨论了de Sitter-Schwarzschild正则黑洞的构型:具有de Sitter时空的中心,外部平滑连接Schwarzschild时空,并验证它的时空无奇性。然后计算黑洞时空中的质量标量场扰动方程,分析有效势的特性。之后再利用3～6阶WKB近似计算扰动的似正则模,计算结果表明:de Sitter中心相关的参数r₀²=3/Λ对质量标量场扰动下的似正则模影响很小;角量子数l对似正则模的作用与Schwarzschild黑洞相似;标量场的质量m²变化对似正则模的影响与Schwarzschild黑洞的情况有显著的不同,这也成为区分该黑洞与Schwarzschild黑洞的关键因素。     

X掺杂团簇Bn+1(n=1~11; X=Be, Mn)的密度泛函研究

本文利用密度泛函理论对BnX(n=1~11; X=B, Be, Mn)基态结构、稳定性、电子构型与磁性开展了系统研究. 结果表明: 团簇BnX( n=5~11; X=Be, Mn)中的X原子均位于高配位,BnBe的基态构型为多重度为1或2的低重态;团簇BnX的平均结合能均随尺寸的增大而逐渐增大,n取值相同时,Bn+1团簇的平均结合能最高. HOMO-LOMO能隙结果表明, 掺杂铍原子、锰原子有利于提高纯硼团簇的化学活性;团簇BnBe中的Be原子是电荷的受体,团簇BnMn中Mn原子轨道电子表现出显著的spd杂化;团簇BnX (X=B,Be)中的开壳层结构磁矩主要由2p轨道贡献. 团簇BnMn均为开壳层结构,总磁矩主要由Mn3d轨道贡献. 随着团簇BnMn尺寸的增大,Mn原子的配位数增大,B-Mn平均键长增大,Mn3d轨道磁矩减小而导致团簇的总磁矩减小.     

网络教育浅析

计算机与信息技术的飞速发展,给传统教育带来重大变革,学生运用和处理网络信息的能力已成为新世纪教育的重要内容和任务,网络教育对学生个人能力和整体素质的提高也有着至关重要的帮助。阐述了网络教育的特点、优势、现状、发展对策及新世纪环境下网络教育和传统教育的关系。     

利用非最大纠缠cluster态隐形传送任意两粒子qudit态

提出了两种不同的基于非最大四粒子qudit cluster态的概率隐形传态方案. 在第一个方案里, 接收者通过对他的粒子和引入的辅助粒子实施么正变换可以以一定的概率重构未知量子态. 在第二个方案里, 成功传送量子态的概率依赖于发送者所选择的联合测量基. 结果表明, 后一方案成功的概率小于前者; 相对前者而言, 后一方案中的接收者不需要知道信道信息, 也不需要引入辅助粒子.     

自旋为1的海森堡XY链的两体纠缠

采用Negativity研究了自旋为1的海森堡XY链的纠缠特性．对两粒子位和多粒子位情况进行了数值模拟求解和讨论．发现磁场的存在能明显的降低纠缠，但磁场并不改变临界温度．纠缠会随各向异性参数γ的增加而降低，同时伴随交换作用系数｜J1｜和｜J2｜单调增加，而且关于J1和J2为零处对称．多业子位情况时，临界温度并不随粒子数的增加而改变．