让课堂教学在动态生成中闪动灵性的光芒

"动态生成"是新课程改革的核心理念之一.在课堂教学关注"以生为本"的今天,要求我们重新审视课堂教学,从教师忠实的执行课程转变师生共同创生的课程,使学生的生命得到尊重,使教师的价值得以体现,使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的特点.走进新课程,恰当处理预设与生成,将这一对矛盾体运用在我们的课堂教学中,并使得我们的课堂教学不断走向精彩.     

约束的p-子群和p-约束群的亏数群的一些结果

本文中,G是有限群,S_p(G)是G的Sylow p-子群的集合。我们固定一个分裂的模系统(K,R,F),这里,CharK=0及CharF=P。一个p-块是指群代数FG的     

Weyl群的计算和重数计算

在复数域上半单李代数的表示的各种重数的计算中必须进行Weyl群的计算。在[1]中,对每一种复单李代数提出了一种步骤来计算Weyl群而不能对复半单李代数的Weyl群用统一的步骤进行计算。本短文提出一种步骤可以计算任意复半单李代数的Weyl群。我们还将复半单李代数的不可约表示的重数计算公式换一种形式,使得计算重数时能充分利用这个步骤。上述步骤不难在计算机上实现。     

白龙江引水工程深埋长隧洞工程地质问题研究

白龙江引水工程最复杂的科学和技术难题是工程穿越西秦岭段深埋长隧洞的工程地质问题,西秦岭地质背景复杂,目前研究成果较少。通过采用室内试验、现场测试和工程地质类比分析,对西秦岭1＃隧洞的高地应力、岩爆、高地温、隧洞涌水及突水、有害气体等工程地质问题进行探讨,结果表明深埋长隧洞中地应力极高,易发生岩爆或软岩大变形,可能发生软岩型大变形洞段长度占总洞长的12%,可能发生岩爆洞段长度占总洞长的45%;地下水丰富,区域断层的最大涌水量可达8.5×104 m3/d,隧洞内具备形成涌水或突水的条件;存在一定的高地温和有害气体及放射性危害,研究结果对西秦岭地区的类似工程有借鉴意义,对工程地质问题进一步研究具有指导意义。     

Brauer对应的一些结果

给出Brauer意义下的Brauer对应和Alperin-Burry意义下的Brauer对应 存在的几个充分必要条件，并探讨了两种意义下对应的一些联系。     

p块中不可约模表示的个数

G是有限群,F是G的特征为p的分裂域.FG是群代数,我们简记为R=FG。J(R)是R的根。对R的任一子代数W,令(?)=(W J(R))/J(R),它是(?)=R/J(R)的子代数。特别地当W是理想时,     

白龙江引水工程深埋长隧洞工程地质问题

白龙江引水工程最复杂的科学和技术难题是工程穿越西秦岭段深埋长隧洞的工程地质问题,西秦岭地质背景复杂,目前研究成果较少。通过采用室内试验、现场测试和工程地质类比分析,对西秦岭1#隧洞的高地应力、岩爆、高地温、隧洞涌水及突水、有害气体等工程地质问题进行探讨,结果表明深埋长隧洞中地应力极高,易发生岩爆或软岩大变形,可能发生软岩型大变形洞段长度占总洞长的12%,可能发生岩爆洞段长度占总洞长的45%;地下水丰富,区域断层的最大涌水量可达8.5×10~4m~3/d,隧洞内具备形成涌水或突水的条件;存在一定的高地温和有害气体及放射性危害,研究结果对西秦岭地区的类似工程有借鉴意义,对工程地质问题的进一步研究具有指导意义。     

辛群的分歧律

在和的文章中,利用了线性群和正交群的不可约表示的分歧津,前者早已被Wey得到;对后者,他们并未发表证明,而在Boerner书中有一个证明。本文中我们从Weyl的特征标公式出发,计算出辛群的分歧律,辛群的情况要比线性群和正交群的情况复杂多了。 以C_n表示2_n阶辛矩阵的群,2(n-1)阶辛矩阵的群C_(n-1)可如下地看成C_n的子群:     

K（GV）问题的一个结果

本文是文章“关于ｋ（ＧＶ）问题的一点注记”的续篇．在前文我们将ｋ（ＧＶ）的估值转化为表达式Ｍ（ｌ，χ）的估值，后者可利用特征标表计算验证．本文就是利用这个结果对群Ｇ＝ＳＬ（２，ｑ）证明了ｋ（ＧＶ）≤｜Ｖ｜，即这时ｋ（ＧＶ）问题有肯定的答案     

有关亏数群的一些结果

本文中,G为有限群。S_p(G)为G的Sylow p-子群的集合。我们固定一个分裂的模系统(K,R,F),这里,CharK=0及CharF=p。一个p-块是指群代数FG的块。