高师开设“化工制图”选修课的探讨

高师开设《化工制图》课有利于培养学生的绘图 ,读图和图解能力以及耐心细致的工作作风。因此很有必要对本课程教材、教学内容的选择以及如何搞好这门课的教学进行探索。     

H_2O_2漂白前H_2SO_4预处理工艺试验

本试验研究了蔗渣浆在Ｈ２Ｏ２漂白前Ｈ２ＳＯ４预处理的工艺条件，结果表明，最佳酸处理的工艺条件为：温度７０℃、浆浓７％、Ｈ２ＳＯ４用量１．５％和时间３０分钟。     

废催化剂回收三氧化二铝的初步研究

本文主要研究了如何从合成氨废催化剂中回收氢氧化铝,重新制成氧化铝载体。探讨了浸取时间对氢氧化铝、碳酸钠回收的影响,分析了二氧化碳流量、终点pH值等因素对制成拟薄水铝石的影响。拟薄水铝石经高温加热脱水后可生成所需的活性氧化铝。本实验方法生产活性氧化铝的成本低,简单易行。     

纳米氧化锌的制备及其光催化性能研究

文章采用直接沉淀法,以ZnSO4 和Na2CO3为原料在不同的焙烧温度下制备了纳米ZnO粉体;采用X-射线粉末衍射、透射电镜等手段对样品进行了表征;以纳米ZnO作为光催化剂,分别利用300 W高压汞灯和太阳光为光源对甲基橙溶液进行光催化实验.实验结果表明,以310 ℃焙烧温度制备的纳米ZnO具有较好的光催化性能,在太阳光下的最佳投加量为1.5 g/L.     

硫酸盐木浆漂白前木聚糖酶预处理的研究

研究了木聚糖酶用于硫酸盐木浆 H2 O2 漂白前预处理的工艺条件 ,结果表明 ,预处理最佳工艺条件为 :酶用量为每克浆 2 0 IU ,时间 3h,浆浓为 6 %。在相同的 H2 O2 漂白条件下 ,经酶处理后的浆料白度可提高 2 %～ 3% SBD。     

稀土镧掺杂的TiO2微球制备及其光催化性能研究

以四氯化钛为原料,采用溶胶-凝胶法制备了掺杂镧的TiO2 微球. 采用X-射线衍射、荧光光谱、扫描电镜等手段对样品进行表征,结果表明:所制得的掺杂镧的TiO2 微球直径在300~600 μm之间,微球中TiO2 晶粒为锐钛矿相和金红石相的混合晶型,且以锐钛矿为主相,平均粒径为20 nm左右. 分别在太阳光和300 W高压汞灯的光照下,考察了不同光催化剂对甲基橙染料的光催化效果,结果表明,掺杂La2 O3 的TiO2 复合微球具有较好的光催化性能.     

论中学化学课堂教学评价

化学课堂教学评价是指:以一节化学课的教学为研究对象,以化学课堂教学的目标和化学教学原则为依据,对化学课堂教学的过程和效果给予价值判断的过程,本质上是一种价值判断活动.这种价值判断是在事实描述的基础上,根据评价者的需要和愿望对客观事物做出评判,即是对教学活动是否实现教学目标以及是否达到应有的质量要求的评判.因此,有必要从素质教育的理念出发,审视现有化学课堂教学评价,树立新的评价观,改进化学课堂教学.     

环境科学专业课程体系和教学方法改革

为了满足我国社会经济发展对环境科学高级专业人才的要求,必须对现有的环境科学专业课程体系和教学方法进行改革。安庆师范学院环境科学专业课程设置存在以下问题:课程设置偏重于理论,实践环节相对薄弱;选修课程门数较少,学科体系虽有特色,但存在开设课程和学时有限之间的矛盾;课程体系大而全,实际应用能力不强;选修课较少,学生学习的主动性和创造性不足等等,针对以上问题,安庆师范学院近年来在环境科学专业课程设置体系及教学方面进行了改革,使培养的人才能够满足市场需求。     

ZnO/4A沸石复合物的制备及其光催化性能研究

制备了ZnO/4A沸石复合物光催化剂,并且采用了X-射线衍射仪、扫描电镜等手段进行了表征。研究表明在4A沸石表面生成了纳米ZnO颗粒,形成稳定的ZnO/4A沸石复合物。在紫外光照下选用甲基橙作为研究对象,研究了ZnO/4A沸石复合物的光催化性能,结果表明:随着ZnO纳米颗粒负载量的增大,光催化活性先提高,然后有所下降。当ZnO与4A沸石的质量比为0.5时,所制备的ZnO/沸石复合物具有较好的光催化性能。     

环境类专业大学生创新能力的培养

环境类专业属于交叉、应用性强的学科,强化环境类专业学生创新能力的培养具有十分重要的意义,我校采用改革教学模式、实行学生导师制、校内与校外培养相结合等方法,构建了环境类专业大学生创新能力培养体系。近些年来本专业学生在各项科技大赛中取得了很好的成绩,这表明我们所构建的创新能力培养体系是有效的。