正确认识改革的代价是凝聚改革共识的必要条件

为了更好地凝聚改革共识，必须正确认识改革的代价问题。要改革就不可避免地会付出一定的代价，但改革过程中出现的各种问题并非都是改革的产物；改革代价的表现形式是多种多样的，不同形式的代价对改革与发展所起的作用也不同。改革主体能够能动地调控代价。为此，必须树立“底线思维”，牢牢把握改革代价的合理限度；提高改革决策的科学性；坚持主导性和全面性相统一、预测性和补偿性相结合的改革原则。     

高校德育工作实效性不强的原因探微

高校德育工作实效性不强的原因是多方面的。笔者认为，其原因主要有：德育环境的负面影响；德育内容缺乏时代性和针对性；德育功能片面、畸形；德育方法机械、呆板；德育途径和德育手段单一、单调。     

我国社会转型时期的价值冲突与价值观教育

社会转型是社会由一种型态向另一种型态的转换，价值冲突是社会转型时期的一个重要特点和重要标志。当代中国正处在由计划经济向市场经济、由农业社会向工业社会、由传统社会向现代社会、由封闭社会向开放社会的转换之中，因而必然会产生计划经济价值观与市场经济价值观、传统社会价值观与现代社会价值观、马克思主义价值观与各种非马克思主义价值观的矛盾和冲突。由此，我们必须大力加强和改进价值观教育，坚持教育内容的先进性和层次性、教育手段的系统性和综合性、教育方法的科学性和主体性。     

共享改革发展成果与深化改革的合法性基础

合法性指的是人们对一种政治制度或政治统治的认同、支持和服从。经济发展以及在此基础上人民群众的普遍受益是我国改革最重要的合法性基础。改革过程中出现的利益分化和不同利益群体对改革成果的不公平分享使我国改革的合法性基础面临着严重的挑战。要进一步深化改革并使改革重新获得广大群众的拥护和支持,就必须采取多种措施,实现在经济发展的基础上由广大人民共享改革发展的成果。     

试析教条主义的认识论特征

教条主义的认识论特征就在于不懂得辩证法，用形而上学的观点看待理论。表现为：片面夸大理论的作用，贬低实践经验；只见真理的普遍性，无视真理的具体性和全面性，把理论看成是解决一切具体问题的万能公式；不把马克思主义普遍真理和各国的具体实践相结合，拒绝对具体问题作具体分析。     

市场经济体制与劳动者积极性的调动

本文认为选择社会主义市场经济体制的哲学依据之一就在于市场经济体制为调动劳动者的积极性提供了一系列客观条件,从而促进了生产力的发展.具体表现在:它确立了物质利益原则,形成了有效的激励机制;确立了经济主体的自主地位,提供了调动劳动者积极性的现实途径;确立了竞争机制,培植了人的进取心和首创精神.     

价值矛盾与代价--略论改革代价的成因

改革代价形成的原因是复杂多样的,其中,价值矛盾和价值冲突是改革代价形成的一个重要原因。正因为改革与发展目标的多样性与其实现手段的有限性之间存在着矛盾,改革与发展的某些目标相互之间存在着矛盾,改革进程中不同的价值主体之间存在着矛盾,从而使改革代价的产生难以完全避免。     

略谈师范专科教育如何适应基础教育的转轨

师范专科教育要适应基础教育的转轨,就必须进行一系列的变革.其中最主要的有:转变教育思想和教育观念、优化课程设置、完善教育形式和教学方法.     

发展·公平·和谐

发展、公平、和谐是中国特色社会主义的三个重要环节,它们之间有着内在的不可分割的联系。发展是公平与和谐的重要保障,社会的公平与和谐社会的构建离不开发展;公平则不仅能够推动发展,而且还可以促进社会和谐;和谐既是公平的体现,又是发展的重要内容与前提。     

略论萨特存在主义和马克思主义在人的本质问题上之异同

在人的本质问题上,萨特存在主义和马克思主义是根本对立的.表现在:二者观察、研究人的本质的出发点不同;对主体能动性的理解不同.当然,二者也存在着某些相同或相似之处.表现在:都反对传统的先验人性论;反对机械的环境决定论