江泽民论人的全面发展

阐述了马克思主义关于人的全面发展的基本内涵 ,分析了人的全面发展的历史必然性 ,并对江泽民有关人的全面发展论述的丰富内涵和社会主义初级阶段如何逐步实现人的全面发展进行了阐述。     

产学研结合培养应用型人才

产学研结合作为一种适应社会经济发展需要而正在蓬勃发展的教育模式,在促进地方高校实现各种职能有机统一和提高人才培养质量过程中发挥日益重要的作用.通过联系重庆理工大学产学研合作教育培养应用型人才的实践,学校在教育理念的确立、培养模式的构建、创业教育等方面的探索取得的主要成效,为地方高校推进应用型人才培养提供了有益的参考和借鉴.     

试论培养工程创新人才教学模式的构建

文章阐述了构建培养工程创新人才教学模式的基本理念，并就如何设计和构建这种教学模式进行了详实的论述。     

试论精神生产与高校人文社会学科的建设

现代社会经济发展表明：社会将越来越需要文理渗透的综合型人才。我国目前正处于由计划经济向市场经济转型时期。在新经济形势下，高校作为培养高级人才的重要场所，如何使培养出来的人才与社会市场经济发展接轨？这要求我们既要加强物质生产力的研究，同时也要重视精神生产力的研究。具体体现在高校学科建设中，既要加强自然学科建设，同时也要重视人文社会学科建设，以充分发挥人文学科在人才培养中的作用。     

以地方历史资源为载体，增强“纲要”课实践教学实效

地方历史资源分布广泛，生动直观，在“中国近现代史棚要”课实践教学中具有重要的应用价值。充分认识和挖掘地方历支资源的教育价值，努力推进地方历史资源在“中国近现代史纲要”课实践教学中的应用，对于提高教学的吸引力、感染力，增强教学的实效性有着十分积极的作用和意义。     

论马克思主义中国化实践模式的创新——对重庆“唱读讲传”活动的剖析

重庆＂唱读讲传＂实践活动是思想政治教育之马克思主义中国化实践模式通俗化、具象化、大众化的旨归,及其时代化的内在本质诉求,更是马克思主义在中国通俗化、具象化、大众化的最新实践理论成果,是马克思主义中国化实践模式的创新与突破。     

地方高校思想政治理论课实践教学模式的构建与实践

针对当前地方高校思想政治理论课实践教学存在的困境,依据学生成长成才规律,构建了"分层次、全程化、自主式"的实践教学模式。该模式是基于地方高校不同年级学生认知水平和社会阅历的差异,各门课程之间缺少整体规划和统筹安排,实践教学活动开展难,实效性差的现状,着眼于整体规划大学生四年的思想政治理论课实践教学,使学生全程接受由易到难、由浅入深的实践训练,突出学生自主,让学生积极、主动、自觉地参与到实践的全过程中,有助于提高地方高校思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。     

高校思想政治教育与心理健康教育结合途径研究

高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合是素质教育的要求也是提高高校思想政治教育科学性、实效性的重要途径。从两者教育内容、教育方法、教育载体以及师资考核体系四个方面的结合为切入点详细探讨了高校思想政治教育与心理健康教育结合的具体途径,为进一步提高高校思想政治教育实效性提供重要参考。     

试论精神生产与高校人文社会学科的建设

现代社会经济发展表明：社会将越来越需要文理渗透的综合型人才。我国目前正处于由计划经济向市场经济转型时期。在新经济形势下，高校作为培养高级人才的重要场所，如何使培养出来的人才与社会市场经济发展接轨?这要求我们既要加强物质生产力的研究，同时也要重视精神生产力的研究。具体体现在高校学科建设中，既要加强自然学科建设，同时也要重视人文社套学科建设，以充分发挥人文学科在人才培养中的作用。     

高校形势与政策教育有效机制的构建

构建高校形势与政策教育机制平台体系,不仅是对以往研究工作的一种综合,同时也是为形势与政策教育能更好地服务社会,体现时代要求而寻找一个新的研究思路。阐释了高校形势与政策教育的有效机制的内涵,分析了其工作基础和建立原则,强调发挥其整合机制、协调机制、控制机制、动态评价机制、预警机制和自我教育机制在高校思想政治教育中的优势作用。