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本实验通过投喂卤虫无节幼体和贻贝性腺对中国龙虾早期叶状幼体进行培育，早期叶状幼体是指初孵叶状幼体至叶状幼体的第5步足开始形成，共完成了6次蜕皮。第1次蜕皮的叶状幼体没有眼柄，第3颚足及第、、第2步足外肢分别具有3、5、5对羽状刚毛；第2次蜕皮后的叶状幼体开始出现眼柄及第4步足呈乳头状突起，第1、第2步足外肢具有6对羽状刚毛；第3次蜕皮后的叶状幼体第3步足外肢发育比较成熟并产生3对羽状刚毛，第3颚足及第1、第2步足外肢分别具有4、7、7对羽状刚毛；第4次蜕皮后的叶状幼体第1触角亚末端开始出现2根长刚毛，第1鄂足顶部刚毛消失，第3颚足及第1、第2、第3步足外肢分别具有4、8、8、4对羽状刚毛；第5次蜕皮后的叶状幼体第3噪声足及第1、第2、第3步足外肢分别具有5、9、9、5对羽状刚毛；第6次蜕皮的叶状幼体第5步足开始出现乳头状突起，并对叶状幼体1至6次蜕皮后的叶状幼体形态特征进行了详细的描述。 相似文献
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课堂教学是实施创新教育的主渠道,优化物理教学过程目的是为了培养学生的创新意识和创新能力。本文从中学生学习物理的角度出发,初步探讨了在物理课堂教学中实施创新教育,培养学生创新精神的一些物理教学思路和有效方法。 相似文献
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