当代产学结合的亮点——工程硕士教育与企业技术自主创新能力的提升

当前,我国的工程硕士教育(全称为工程硕士专业学位教育)已发展到相当的程度和规模。从长远的观点看,企业是技术创新的主体;企业的技术创新是一个国家经济增长的基础,也是一个国家经济实力的根基。因此,具体分析工程硕士教育的特点及其对企业技术自主创新能力的影响和作用,就具有突出的理论及实际意义。     

当代技术自主创新的趋势与工科研究生的培养

在当代,正确认识科学自主创新和技术自主创新的深层含义,深入分析当代技术自主创新的科学化、社会化、国际化、智能化、信息化、数学化、交叉化、产业化、人性化等发展趋势及其对工科研究生的创造性的素质和修养所提出的新的和更高的要求,对于调整和优化工科研究生的培养方案、课程设置和教学内容,进一步提高工科研究生的技术自主创新能力和工科研究生的培养质量等,具有重要的理论意义和实际价值。     

高密度TeO2-Gd2O3-WO3闪烁玻璃颜色调控的研究

采用传统高温熔融法制备了不同玻璃组成的碲钆钨酸盐玻璃（TeO₂-Gd2O₃-WO₃），通过紫外—可见分光光度计研究了碲钆钨酸盐玻璃在分别固定Gd₂O₃浓度为10 mol%（xTeO₂-10Gd₂O₃-(90-x)WO₃）和20 mol%（yTeO₂-20Gd₂O₃-(80-x)WO₃）时，玻璃光学透过性随WO₃浓度和熔制温度的依赖关系，并借助光碱度理论进行了解释。结果表明，xTeO₂-10Gd₂O₃-(90-x)WO₃玻璃随着玻璃中WO₃浓度由0 mol%增加到60 mol%，碲钆钨酸盐玻璃的颜色由浅黄（低于20 mol%）逐渐变为深棕色（40 ~ 60 mol%）。另一方面，yTeO₂-20Gd₂O₃-(80-y)WO₃（y=40）玻璃随着玻璃熔制温度从1000 ℃升高到1200 ℃，碲钆钨酸盐玻璃的颜色从浅黄（低于1050 ℃），变为深棕色（1100 ℃）甚至黑色（1200 ℃）。这种颜色变化是由于随WO₃浓度升高，玻璃的光碱度单调增加，导致玻璃截止吸收边红移及玻璃光学透过率降低的共同作用效果。