哮喘患儿久服大剂量强的松致精神病脑萎缩1例

修某，男，10岁，因情绪不稳，无故发呆，吵闹，语大伦次．辨人不清十来天就医。查体：体温362℃，发育欠佳，对志清楚．呼吸平稳．口唇发绀．谵语、情绪不稳、颈软，双肺呼吸音粗糙，心脏未见异常，全身肌张力和肌力如常，未引出病理反射，可见轻度林状指（趾），既往患重症支气管哮喘6年。一般治疗无效，经常于急性发作时静脉点滴大量地塞米松，近4个月改口服强的松，每次15mg，日三次，总量45mg/日，母亲曾患精神病、已愈、血常规及脑脊液常规检查未见异常，胸片见双肺纹理增强，脑电正常，头CT扫描见脑室略扩大，脑回增宽，脑皮质萎缩…     

3,6-位不对称二取代咔唑衍生物的合成研究

以咔唑为主要合成原料,通过N-烷基化、付克酰基化、硝化以及付克烷基化等反应合成了两个结构新颖的3,6-位不对称二取代咔唑衍生物.探讨了原料摩尔比、催化剂用量、反应温度及反应时间等因素对反应的影响,得到最佳反应条件:(1)傅克酰基化反应:n(N-乙基咔唑)∶n(三氯化铝)∶n(乙酰氯)=1∶1.2∶1.5,反应温度室温,反应时间4 h,产品收率82%;(2)硝化反应:n(N-乙基咔唑)∶n(65%硝酸)=1∶1.15,反应温度5~10℃,反应时间2 h,产品收率89%;(3)傅克烷基化反应:n(3-乙酰基-N-乙基咔唑)∶n(氯化锌)∶n(叔丁基氯)=1∶1.5∶1.5,反应温度室温,反应时间12 h,产品收率64%.所得产品结构经FTIR1、H NMR1、3C NMR、及MS表征.     

在电子技术专业中开展项目教学法的探讨

随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高,人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力,社会能力及其他关键能力。笔者认为在电子技术的专业教学过程中,如果能以项目教学法作为补充,倡导“任务驱动”理念,通过确定项目任务,制定计划．实施计划、检查评估等过程,将有利于掌握学生查阅资料、白已分析问题,解决问题的方法,从而提高学生的操作技能和心智技能。