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基于新体育课程的推出，对基础教育阶段的学校体育，提出了健康第一、全员体育、终身体育、主体体育、适度体育和全面体育的新观念。这对提高广大体育教师和领导对学校体育的思想认识，更新体育观念具有导向性意义。 相似文献
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刘吉珊 《邵阳学院学报(自然科学版)》2004,1(3):126-128
从阐述探究教学的概念与内涵入手，对其提法由来与思想渊源、美中两国实施现状等做了较详尽的介绍．抓住高校现行教学模式的弊端和培养学生研究能力措施不得力，甚至严重失职的培养现状等，对大学课堂实施探究教学的必要性和可行性进行了较全面的分析论证．以体育教育专业排球教学实施探究教学的实践探索为依托，就提高探究教学有效性的关键层面问题做了较深刻的总结反思． 相似文献
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