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新课程下化学课堂教学仍然是学生学习化学的基本途径.怎样科学地评价化学课堂教学的质量和水平?如何建立促进学生发展的评价体系?笔者认为最基本的问题是要把握当代化学课堂教学评价的主要特征,实现评价观念、评价主体、评价标准、评价对象和评价方式等方面的根本转变. 相似文献
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新课程下化学课堂教学仍然是学生学习化学的基本途径．怎样科学地评价化学课堂教学的质量和水平?如何建立促进学生发展的评价体系?笔者认为：最基本的问题是要把握当代化学课堂教学评价的主要特征，实现评价观念、评价主体、评价标准、评价对象和评价方式等方面的根本转变． 相似文献
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科学教育本科专业学科教育类课程体系与教学内容的构建 总被引：1，自引：1，他引：0
在探讨科学教育本科专业学科教育类课程体系与教学内容构建原则的基础上,构建了由科学教学理论课程模块、科学教学技能课程模块、科学教学实践课程模块的课程体系,提出了科学课程与教学论、科学实验教学研究、科学教学设计与教学技能训练及科学教学实践等主干课程的教学内容构架. 相似文献
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本文主要对初中学生在化学实验中所表现出来的心理倾向和心理特征进行调查研究，从而探究提高学生化学实验心理品质的基本策略． 相似文献
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本文以合作学习的理念和原则为前提,构建了以情境呈现、小组活动、组间交流等过程为基础的合作学习模式,提出了合作学习的实施策略,并把合作学习模式应用于"化学教学论"课程的实践中,形成了研究案例,进行了效果评价.其成果对高校的课堂教学改革具有参考价值. 相似文献
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<全日制义务教育化学课程标准>(实验稿)[1](简称"课程标准"),是21世纪初我国化学课程改革的一个重要文件.为了准确理解新课程标准的理念,把握新课程标准的内容、结构和特征,笔者就初中化学课程标准与初中化学教学大纲进行了比较研究. 相似文献
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碘-鲁米诺-流动注射化学发光体系测定自来水中的ClO2 总被引：1，自引：2，他引：1
研究了流动注射-二氧化氯-碘化物-鲁米诺体系的化学发光行为,优化了反应条件,建立了一种化学发光测定ClO_2的新方法.方法的检出限为0.2μg/L,线性范围为0.3-180μg/L,方法操作简便,灵敏度高,选择性较好,应用于自来水中剩余ClO_2的测定,得到满意的结果. 相似文献
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本文主要对初中学生在化学实验中所表现出来的心理倾向和心理特征进行调查研究,从而探究提高学生化学实验心理品质的基本策略. 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)^[1](简称“课程标准”),是21世纪初我国化学课程改革的一个重要件,为了准确理解新课程标准的理念,把握新课程标准的内容、结构和特征,笔就初中化学课程标准与初中化学教学大纲进行了比较研究。 相似文献
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