语文教学论全纳课程有效教学策略的实施研究

全纳教育理论强调对学生个性和多元性的尊重。语文教学论课程借鉴全纳教育理论意义重大。语文教学论全纳课程应在学习风格、多元智能、合作学习、发展性学习等方面，实施全纳课堂教育的有效教学策略，为教育工作者提供富有成效的课程、活动及教学方式，从而提高语文教学论课程的教学效率。     

状难状之景 达难达之情——谈柳永《雨霖铃》的表现手法

柳永是宋婉约词派的代表作家。他的词《雨霖铃》是千古名篇,是宋婉约词的代表作。《雨霖铃》是词牌。据《明皇杂录》云,安史之乱时,唐玄宗避蜀途中,于栈道雨中闻铃音,起悼念杨贵妃之思,“采其声为《雨霖铃》曲,以寄恨焉”。夜雨闻铃断肠声,曲调颇极哀怨。柳永《雨霖铃》词牌下,有题目《秋别》。柳永利用了《雨霖铃》这一词调篇幅较长,声情哀怨的特点,将离情别绪写得十分感人,尽善尽美,耐人寻味。 柳永生长在一个重视儒家传统的士族家庭。他生而禀赋中有一种浪漫的天性和音乐才能。受的教育使他有欲求仕宦的用世之志,他的浪漫天性和音乐才能,使他愿为俗曲写词。用世之志与音乐才能之间,充满了矛盾,而且影响决定了他一生的命运。他参加进士考试以前,已经是颇有声誊的才子了。但考试的结果却出人意外,于是柳永作《鹤冲天》一词,词中写道:“忍把浮名,换了浅斟低唱!”以后又考进士,已中,及发榜时,仁宗特落之,曰:“且去浅斟低唱,何要浮名!”柳永在功名路上不顺利。后年近五十,改三变为“永”,字耆卿。仁宗景佑元年,方中进士。     

散文教学的"入"与"出"

本文根据散文的体裁特点 ,在借鉴陈善、王国维有关理论的基础上 ,提出散文教学应注意“入”与“出”两个方面。     

由后现代知识观看活动化语文教材的建构

后现代知识观强调知识的价值性、境域性、建构性,反对在知识领域中的本质主义和中心主义。知识观是教材编写理念的基础,后现代知识观为活动化语文教材的建构提供了一个新的视角。在后现代文化语境中,活动化语文教材于教学活动的需求中进行建构,促进了教育主体的回归,促进学习者创造性思维能力的培养,促进了教育者的价值引导。     

水平定向钻在燃气管道铺设中的应用

在燃气管道铺设过程中来,水平定向钻就成了一个非常好的选择。本文介绍了水平定向的发展,进而从水平定向钻适用的环境、地质勘探和现场勘察、管材和防腐的选择、施工工艺计算和试验、管道的焊接检验、防腐补口和压力试验、导向孔钻进、扩孔和穿越管回拖来介绍水平定向钻在燃气管道铺设中的应用。     

古文比较教学的理性思考

古文教学要真正地寻根 ,寻找本民族文化的特性 ,又要与全球一体化的迫切需要相一致 ,特别是与西方文化保持一定的关系 ,将两者建立在人文主义哲学基础上并加以适当比较 ,意识到自己的文化的独特性 ,而且意识到人类共同遗产的存在 ,故在古文教学中既应当寻自己民族之根基 ,又当与西方文化根基作比较、呼应 ,走向世界化 ,天下一家 ,以求创新。     

论文学解读的功能

文学解读是读者参加作品意义世界建构的一种活动，强调读者活动是文学本体的构成部分，是文学的基本存在方式，强调文本的意义和生命在读者的解读活动中生成，没有读者就没有文本的鲜活的生命。文学解读的功能主要有阐释功能、意识形态功能和哲学功能。     

论孔子教育思想的当代启示

当代教育改革发展,既要注意与国际接轨,又要注意不能割断历史。把古今中外一切有价值的教育思想,化为我们自己的血肉,才能获得当代教育的强大生命力。孔子的教育思想,含有教育民主化、主体化、生态伦理化、终身学习等思想,对我们当代教育有着巨大的启迪作用。