膈肌形态与功能研究进展

目的：总结近25年间膈肌形态与功能的研究进展。方法：检索、收集和分析PubMed、CNKI中国学术期刊全文数据库等关于膈肌形态与功能研究的文献。结果：膈肌是重要的呼吸肌,但膈肌形态与功能的深入研究多通过动物实验阐述。结论：膈肌作为呼吸系统一些病理因素的靶器官,在病理因素存在时将发生形态和功能的改变。     

经典力学的相对论化与相对论量子力学

几何光学就是零质量光子的质点力学,而波动光则对应非零质量粒子的波动力学（非相对论的Schroedinger方程）。本从经典力学哈一雅方程的相对论化给出非零质量粒子的狄拉克分量方程及K－G方程。     

幼鼠膈肌损伤与漏斗胸发生的实验研究

目的:探讨幼鼠膈肌损伤后与漏斗胸(PE)发生的关系。方法:将40只SD大鼠分成2组,实验组造成人为膈肌损伤,对照组施以假手术,至鼠龄12周全部处死观察胸廓外观及膈肌组织学形态。结果:膈肌损伤后,动物PE发生率为38.89%(7/18),实验组动物PE的发生率与对照组比较,差异有统计学意义。膈肌损伤后组织愈合结果为肌纤维结构松散、部分肌组织萎缩,纤维结缔组织增生,瘢痕形成。结论:膈肌损伤后瘢痕愈合引起膈肌挛缩,挛缩的膈肌持续牵拉前胸壁,牵拉力量是导致大鼠PE发生的主要因素之一。     

对战伤救护教学的反思与对策

目的:教学反思新生军训中的战伤救护课程,分析可以进行改革的各教学环节,以提高教学效果。方法:调查150名护理专业学生的认可度和教学效果;抽查并评分60名学生对3项包扎技术,并进行教学反思。结果:此课程被护理专业89%的学生喜爱,但长期的教学效果欠佳。结论:战伤救护课程在非军事医学院校中的开设,有一定的创新性和借鉴性,但还需改革各环节才能完善课程教学。     

综合大学开设《科学育婴》公选课的调查分析

目的:阐释综合大学开设《科学育婴》公选课的必要性,提出课程教学改革的措施。方法:自制问卷,对医学类专业179名和非医学类专业178名(共357名)学生进行调查,从一般情况、教学内容、教学方法、教学安排、教学态度、建议和意见6个方面,比较两类学生对课程评价的共同点与差异,用logistic回归分析和卡方检验进行统计,对开放式问题进行个别访谈。结果:93.56%选课学生认为有必要开设此门课程,满意度为99.16%(医学专业和非医学专业均差异无统计学意义P>0.05),但在选课目的、对内容感兴趣的程度、课程类型和受欢迎的教学方法等方面差异有统计学意义。结论:《科学育婴》作为通识公选课在地方综合院校开设,符合学校培养目标,受到不同专业学生的欢迎,根据医学类与非医学类学生的需求不同,课程有不同的拓展空间,应该继续探索完善公选课教学之路。     

全水解制氢用自支撑多孔NixFe–S/NiFe2O4异质结构双功能电催化剂

稳定的非贵金属双功能电催化剂是可再生能源驱动的波动全水电解面临的难题之一。本文在三维碳纤维布上电沉积制备了多孔Ni–Fe金属阵列,并在此基础上进行原位氧化和化学硫化,构建了一种新型的自支撑分级多孔Ni_xFe–S/NiFe₂O₄异质结构双功能电催化剂。研究结果表明,Ni_xFe–S/NiFe₂O₄异质结构催化剂对析氢反应(HER)和析氧反应(OER)都表现出良好的催化活性和稳定性,优异的催化性质与其大比表面积提供丰富的活性位点、异质结构的协同效应、超亲水表面和稳定的自支撑结构密不可分。分析结果证析氧过程异质结构中的Ni_xFe–S转化为金属氧化物/氢氧化物和Ni₃S₂。与商用20wt% Pt/C||IrO₂-Ta₂O₅相比,自支撑Ni_1/5Fe–S/NiFe₂O₄||Ni_1/2Fe–S/NiFe₂O₄在10-500mA/cm2的波动电流密度范围内表现出更好的稳定性和更低的槽电压。在500 mA/cm2的工业电流密度下,Ni_1/5Fe–S/NiFe₂O₄||Ni_1/2Fe–S/NiFe₂O₄的槽电压仅为约3.91 V,比Pt/C||IrO₂–Ta₂O₅ (约4.79 V)降低了约20%。     

赤脚运动

赤脚行走正在受到西方国家人们的欢迎。德国、意大利以及其他一些欧洲国家不仅有专门的俱乐部组织,更有专门的公园以满足那些赤脚爱好者们,当然,爱好者们也常常自发地找到同行者和选择野外路线。他们赤脚走过联柏油马路以外的泥土草地,赤足踏过碎石、苔鲜、树根以及秋天的败落物。这或许让人想起布道     

AFM监控阳极氧化铝模板的生长及其机理研究

采用原子力显微镜(AFM)和扫描电子显微镜(SEM)对二次氧化制备AAO模板的生长过程进行监控,并对其电化学机理进行了研究,提出了自组织氧化铝模板的生长模型.根据该模型分析了影响模板孔径、有序程度的因素.     

孕产妇健康指导效果的对比研究

目的:探讨通过孕期健康指导对孕产妇的产前检查情况及孕期知识的影响。方法:选取100名孕妇按孕产妇意愿分为干预组和对照组各50名,干预组孕妇行孕妇学校培训、个体指导、宣传手册等方式进行指导。对照组不愿参加孕妇学校培训,进行常规孕检门诊指导。结果:干预组孕妇对产前检查认知情况、发现高危妊娠情况、妊娠结局的指标明显优于对照组(P0.05)。结论:通过培训提高了孕产妇孕期保健知识、分娩知识、生理心理状态和新生儿喂养、护理知识,降低了母婴并发症。