排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 17 毫秒
1.
2.
本文概要介绍《飞向宇宙》多媒体计算机辅助教学（MCAI）课件的制作过程,经了多媒体课件的通用制作方法,应用多媒体技术发展起来的多媒体CAI课件成为极具吸引力的现代化教学手段,它改变了传统的教育思想、教学模式,加速了教学现代化的进程。 相似文献
3.
本文从经典物理受到的挑战,迈克尔逊—莫雷实验和爱因斯坦创建狭义相对论的思想发展三个方面阐述了狭义相对论产生的历史背景,这对我们理解狭义相对论有重要意义。 相似文献
4.
２１世纪是网络时代、太空时代，为了更好的普及航空、航天知识，我们设计、制作了《飞向宇宙》的多媒体计算机辅助教学课件，该课件集文本、图形、图像、动画、音频、视频影像于一体，具有生动形象的多媒体效果；课件内容深入浅出、通俗易懂、集知识性和趣味性于一体，为普及航空、航天知识提供了现代化的教学工具。本文简要介绍该课件的内容和特点。 相似文献
5.
将C M Vincent和S C Phatak,以及R Crespo和J A Tostevin分别提出的两种不同的处理库仑作用的方案,推广应用于自旋1/2×1/2的散射,研究了P-13C弹性散射动量空间库仑作用的处理.计算了入射质子能量为500MeV时的微分散射截面和极化本领.两种方案的结果相比较表明,R-J方案在散射角较大处比V-P方案有较好的修正效果;两种方案均显示库仑作用产生的影响是小的. 相似文献
6.
相对论多媒体ＣＡＩ课件是可以直接应用于课堂教学的适用性很强的专题型课件，本文简要介绍了该课件概况、特点及环境设置。 相似文献
7.
本文主要从２１世纪的基本特征及对人才培养的要求出发，结合高师教育特点，依据原子物理学的教学目的、教学指导思想和新世纪教师面临的任务，提出改革原子物理教材内容，体系的初步设想。 相似文献
8.
宋桂莲 《哈尔滨师范大学自然科学学报》1986,(3)
壳层结构模型的基本思想是把原子核中的每一个核子看作是在一个平均场中运动,这个平均场是所有其它核子对某一核子的作用的总和,核内每个核子能独立地在轨道上运动。显然这种模型过分简化了核内的实际情况,实际上核子之间不可能完全独立,因此必须考虑核子间的相互作用。我们把扣除平均场之外的作用叫做核子间的剩余相互作用,将剩余相互作用当作微扰,利用微扰法可以求出满壳层以外的某一状态(它实际上是几个角动量相同的组态的混合)的能量从而得到基志核的结合能及核的能谱,由于核子间的相互作用情况不十分清楚,因此剩余相互作用仍为唯象势。本文选取剩余相互作用为“面δ势”形式,计算了~(19)O原子核的基态结合能及能谱,前者与实验值基本相符后者有差别,文中分析了存在差别的原因及改进措施。 相似文献
9.
本文将棱力的夸克胶子交换模型和单π交换模型进行统一的描述。在已完成的《由唯象夸克势导出核子-核子等效势》工作的基础上,将单π介子交换势加进去统一考虑。计算了核子-核子相互作用势的中心部分,在短程处和长程处都得到较好行为,但中程吸引仍然不足。 相似文献
10.
物理学是自然科学、技术科学的理论基础，是一切工程技术的重要支柱，是创新思想的源泉与基础。文章就当前大学物理教学的困境，对大学物理课程现代化中，课程体系、教材内容和考试方法现代化改革提出建议。 相似文献