八宝景天茎段的组织培养和快速繁殖①

以八宝景天茎段为外植体,以MS为基本培养基,对八宝景天外植体消毒、不定芽诱导、继代增殖和生根培养基进行筛选试验,建立了八宝景天组织培养快繁技术体系。结果表明:75%C_2H_5OH 30s+0.1%HgCl_2 6min为八宝景天茎段消毒的最佳方法;MS+6-BA 2.0mg/L+NAA 0.1 mg/L为不定芽诱导的最佳培养基;MS+6-BA 3.0mg/L+NAA 0.1mg/L为继代增殖培养的最佳培养基;不定芽诱导生根的最佳培养基为1/2MS+NAA 0.1 mg/L或1/2MS+IBA 0.1 mg/L,生根率达100%。     

林芝地区光核桃种子表型性状变异的影响因素分析

旨在通过光核桃种子表型性状变异特点来揭示影响表型性状遗传变异的因素,更好地开发及利用光核桃资源.对林芝地区50处的光核桃种子样本的横径、厚度、纵径、果形指数及单粒重几项形态学指标进行研究.结果表明:各表型性状P值均小于0.01,说明光核桃种子的表型性状产生了显著的遗传分化,其中,单粒重的变异系数最高(28.71%),厚度的变异系数最低(10.43%);聚类分析后可将不同样本种质资源整体分为3个类群,但不同样本的形态分类与地理来源无一致关系,而海拔高度与光核桃种子的各表型性状高度相关,同时果形指数及单粒重与果肉可溶性固形物高度相关.因此,西藏林芝地区光核桃在表型性状上存在由海拔梯度引起的变异,而非地理区隔因素.     

高校生命科学专业课程考试模式改革与实践

对高校生命科学专业课程考试模式进行改革.通过采用动态多元化的考试模式、改革专业课程考试内容和教考分离的考试模式,从不同的角度,以不同的方式对学生理论和实验技能进行的考核.考核的结果客观、真实,为培养创新人才、深化教学改革,提高教学质量提供了有力地保障,对学生知识、能力和素质的协调发展起到了很好的引导作用.     

谈《遗传学》的课堂教学

课堂教学是教学活动的主要形式之一,它关系到知识的传授,技能的培养,能力的训练等方面的内容,课堂教学的成败有赖于良好的教学方法。《遗传学》是生物系学生认为比较难学的一门学科,如何提高课堂教学质量,调动学生学习兴趣是很重要的.在遗传学课堂教学的整个过程中,应着重强调以下几个环节.1 课堂教学中要充分激发学生的求知欲课堂教学中要根据不同的授课内容设置问题来启发学生的思维,激发学生想学、爱学、乐学.在教学     

《遗传学》双语教学初探

《遗传学》是指导育种工作的基础理论，在解决人类面临的粮食生产难题中发挥着巨大作用.为使《遗传学》教学内容与国际接轨,提高《遗传学》教学质量,促进学生综合素质的全面提高，在本科院校开展《遗传学》双语教学很有必要.     

银星秋海棠组织培养及植株再生

银星秋海棠是园艺杂交种,属灌木型,性喜温暖,湿润,荫蔽和通风良好的环境,不耐寒.叶片斜卵形,相对互生在枝干上,表面碧绿,背面红色,叶尖上翘,犹如蝴蝶飞翔,姿态十分别致,茎干绿色,粗壮有节,形如竹竿,有稀疏的白点,似星星在闪烁.四季开放出带红色星的白色的花朵,摆放在室内书桌、案头,非常典雅大方.本实验用组织培养的方法,培育出了完整植株.     

生物科学教师精英化培养模式研究

从生物科学专业培养目标、课程体系构建、从师技能培养等方面,阐述生物科学类教师教育人才精英化培养模式,为科学建构生物科学类教师教育人才培养模式提供理论基础和实践依据.     

二种杜鹃花快速繁殖的研究

杜鹃花花色艳丽,有鲜红、粉红、白色和镶有其它颜色花边的花色,极为优美,有很高的盆栽观赏价值,是美化环境和居室的优良花卉品种.本研究利用组织培养技术,对毛叶     

改革遗传学实验教学，提高学生实验技能

通过让学生参与遗传学实验的准备工作,改革遗传学实验教学方法和考核方法,促进学生实验技能的提高.     

藏杏果实表型性状变异研究

旨在通过藏杏果实表型性状变异特点来揭示其遗传变异特点,更好地开发及利用藏杏种质资源.对30组藏杏果实样本的横径、厚度、纵径、单果重、可溶性固形物含量以及果形指数几项形态学指标进行研究.结果表明:藏杏果实表型性状存在一定的遗传分化,但除横径与果形指数外均较小,其中,果实单果重的变异系数最高(14.10%),厚度的变异系数最低(5.37%),表型性状变异幅度不大;藏杏果实各表型性状与可溶性固形物含量间的相关性不大,果实横径却与其他表型性状高度相关;同时在聚类分析后可将不同样本种质资源整体分为3个类群,其中横径和单果重较小的2个类群可首先聚为一类.横径是藏杏表型性状中遗传变异程度较大且是影响果实性状和品质的关键因素.