以校纪为依托,从严管理;以服务为基础,用爱育人

当前,中等职业学校的学生管理工作面临着严峻的考验,如何摆脱目前的困境,全面提高中职生的综合素质,提高其适应学习的能力是每个从事中职学生管理工作者最为关心的问题。本文主要探讨管理育人和服务育人的具体方法和作用,培养学生的成长育成材。     

浅谈高校“图书漂流”的育人功能及其完善建议

"图书漂流"是一种奇妙、浪漫的资源共享方式。本文由"图书漂流"的育人视角出发,论述了其在学习、节约、道德上对大学生的教育作用,并结合实际对完善高校"图书漂流"活动提出相关建议。     

论学校育人文化的创造

在以育人为办学宗旨的学校里,学校的育人文化关系到人、学生、教师甚至校长自己的成长,关系到学校育人文化氛围的建构和形成。学校文化中的育人取向及其形成发展,具有至关重要的座标价值。     

育人因活动而靓丽

引子 说起育人，有一个故事总让我时时回味：那是有一次，诺贝尔获奖者聚会，一位记者采访，问其中一个取得成功的原因是什么？一位诺贝尔奖获者说，我的成功得益于小学阶段的老师教给了我几样东西：第一，进食前先洗手；第二，不要说假话；第三，有了错误要改正；第四，答应了的事情要做到。     

我的班风之见

班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，也是班主任自身之风作用于学生身心的表现。树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风作为班主任工作的主要任务。而如何抓好班风建设，则是班级管理艺术之中的核心。下面我谈谈自己的班风之见：     

新型势下校报根本任务的思考

新形势下校报的根本任务是进一步明确“办报育人”这一宗旨，使校报工作自觉地服务于培养人这一任务。本文提出在校报的诸多功能中，最重要最基本的仍是教育功能。     

以身立教，以德育人，严谨治学，无私奉献!!记国家级名师范康年教授

<正>一位优秀的科学家，一位兢兢业业的共产党员，一位启发智慧的课堂教师，一位学生心中的良师益友。数十年来，范康年教授以身立教，以德育人，严谨治学，无私奉献，为复旦大学人才培养体系建设、化学学科发展、人才引进以及物理化学教学体系发展作出重要贡献。1以身立教，教学成果丰硕1960年范康年老师进入复旦大学化学系，开始了与复旦的不解情缘。文革后的1978年，范老师开始新的教学科研生涯。1978—1980年再度赴吉林大学唐敖庆理论化学进修班进修，1980年回到复旦开始本科教学。初登讲台的范老师，上课前总要把自己课堂上讲授的内容，先录下来，     

高职财经类专业“岗课赛证”综合育人模式探究

职业教育人才培养必须以就业为导向，在新时代背景下，财经类专业在教育过程中需准确识变、及时调整、灵活应变。积极探索“岗课赛证”综合育人模式，以提高财经类人才的适用性，达成人才培养目标。“岗课赛证”综合育人模式以岗、赛、证做标准引领，对课程进行改革，完善相关的支持与保障体系，为解决“培养什么人、怎样培养人”的问题提出建议，有助于全面提升财经类专业技能人才培养质量。     

校企深度融合视角下高职合作育人模式创新研究

大力发展具有中国特色的职业教育是我国建设人力资源强国的需要。构建校企深度融合是推进合作育人模式创新发展的有效途径,是培养新时期高素质高技能甚至是高端应用型人才的必由之路。针对高职教育中工学结合、校企合作存在的问题,通过路径构建和利益共同体的建立,从选好合作单位、拓宽合作领域、优化合作机制三个方面切入,探索合作育人新模式的创新发展。