数字景区研究现状与问题探讨

数字景区是景区功能的数字化再现、延伸和拓展.我国数字景区建设起步较晚,数字景区研究目前还处于初级阶段.本文分析了数字景区框架结构,对数字景区内众多功能模块研究现状、特点进行了评述.在此基础上,从系统化、人性化、标准化、智能化四个方面,分析数字景区研究中存在的不足,探讨了数字景区未来研究趋势.     

发展低碳经济将促进经济学变革

阐述了经济学变革的必要性和发展趋势,提出发展低碳经济将是有效遏制全球气候变暖趋势的适宜策略,并可用系统科学促进经济学变革。     

基于物联网的煤炭产量远程监测系统

介绍了煤炭产量远程监测系统的组成结构、技术指标和具体功能,研究了系统对信息的感知、传输、应用三层的具体实现。     

思维与智慧科学及工程

讨论了钱学森的思维科学、开放复杂巨系统和大成智慧的理论,互联网和云计算的发展,可用这些研究和理论建立类似人的世界知识库,用于语义搜索引擎.     

我国漂流景区的开发研究——以广西为例

漂流是一项新兴的集观光、休闲和惊险体验于一体的特色旅游项目,我国的漂流资源极为丰富,但是很多地方漂流景区的开发仍处于起步阶段,存在着许多问题。通过对广西漂流景区开发情况的研究,笔者指出了漂流景区开发中存在的问题,并提出了相关的对策。     

LBS在数字景区中的应用设计

从数字景区移动位置服务(Location Base Service,LBS)需求入手,探讨了数字景区LBS系统体系框架.归纳、列举、比较了目前移动定位技术、移动通讯技术、移动操作系统平台以及各平台下移动LBS应用程序开发的难易程度.分析了景区LBS的工作流程,试验了在WindowsMobile平台下开发数字景区LBS应...     

智慧型教师 会学习的教师——教学活动的实践本质与教师智慧的意蕴

教师的教学过程在本质上是一种＂实践性＂的活动。作为一种实践,教学活动具有＂生成性＂、＂反思性＂和＂发展性＂的特点。因此,从本质上说来,＂智慧型＂的提法,不应当只是停留在对教师应当具备何种品质的终极评述之上,而应当描述的是教师在了解教学活动实践性特点的基础上,视自己的专业知识和专业技能处于不断地发展中,并试图不断地接受新知识,并付诸实践,再通过反思来改善自己教学实践。从这个意义来讲,智慧型的教师应当是指＂会学习的教师＂。＂会学习＂的提法既符合终身学习理念下的教师专业发展的思想,也符合新课程改革的基本理念。     

阿斯哈图石林景区野生观赏植物资源的调查

对克什克腾世界地质公园阿斯哈图石林景区的野生观赏植物资源进行调查.结果表明,该景区内具有观赏价值的野生植物共有184种、2亚种、14变种.隶属于39科、123属.根据植物在不同季节的观赏价值、观赏部位和生活型,设计了野生观赏植物资源三级分类系统,并按照该系统对景区内的主要野生观赏植物种类进行统计.从整体上看,该景区的野生观赏植物在春、夏两季以观花植物为主,在秋季以观叶植物为主.     

重庆市药用植物园景区规划研究

在对重庆市药用植物园及其资源现状充分分析的基础上,阐述了重庆市药用植物园的建设意义、规划理念与规划原则,将全园中心区划分为10个亚区,结合现代医学发展的新思路,深入探讨了5个亚区的建设内容.     

景区边缘型乡村旅游地开发研究——兼论黄山风景区周边乡村旅游开发

我国目前关于乡村旅游的研究主要集中在城郊型乡村旅游,对景区边缘型乡村旅游的研究相对较少.景区边缘型乡村旅游地的开发有利于促进景区边缘乡村经济的发展,在一定程度上缓解景区旅游容量的压力,优化景区环境等.本文针对景区边缘型乡村旅游开发,提出景区边缘型乡村旅游开发原则,并以黄山风景区周边乡村旅游开发为例,提出景区边缘型乡村旅游开发策略,即在处理两者关系上,政府要发挥主导作用;在旅游产品开发上,要整合资源与景区形成互补;在功能定位上,实现景区观光、乡村休闲;在布局模式上,实现景区和乡村旅游联动发展;在建设与管理上,要实现相互参与和团结合作的双向模式.