解读袁隆平的科学风格

"杂交水稻之父"袁隆平,打破了水稻等"自花授粉作物没有杂种优势"的传统观念,开创了杂交水稻研究的新领域。袁隆平作为一位世界顶尖级的农学大师,和其他许多著名的科学家一样,他的成功也凸显出其独具特色的科学风格。本文从科学风格的内涵出发,从主体、客体及主客体相互作用三个方面论述了袁隆平科学风格形成的原因,然后从本体上解读了袁隆平科学风格的要素构成。     

让科学家走近课堂

通常,仅仅通过一节寻常繁杂的科学课,学生对科学家和科学发现的认识依然是非常模糊的。科学界正在尝试一种新的努力,旨在使拥有创造力、富于想象力的科学家能够出现在教室里,面对面地与学生交流。     

新准则下会计信息质量要求探析

会计工作是企业发展的核心，会计工作在企业的经营管理中发挥着重要的作用。在企业运转中，会计信息对企业的发展至关重要，所以对于会计信息质量有很高的要求，在新会计准则下，对于会计信息质量的要求有了新的变更，文章中将会有详细的阐述。     

基于Agent仿真技术在经济建模中的应用

基于Agent的仿真建模技术作为一种由下而上的仿真建模方法,在微观层次上构建代理人,进而推延至宏观系统,从新的角度对经济系统做出了模拟与解释.作为这种技术成功的范例,ASPEN模型为进一步的研究提供了可资借鉴的素材.而SWARM软件为经济学家提供了社会经济仿真研究的捷径.     

土荆芥残渣腐解液对大豆根尖抗氧化系统的影响

以入侵植物土荆芥未去精油残渣和去精油残渣为材料,分析了土荆芥通过残株腐解途径释放的化感物质对大豆根尖细胞抗氧化系统的影响.结果表明:在土荆芥未去精油残渣腐解液作用下,大豆根尖抗氧化系统受到显著抑制,随着处理时间延长和腐解液浓度增大,根尖中超氧岐化酶(SOD)、过氧化物酶(POD)和过氧化氢酶(CAT)呈现先升高后降低的趋势,O2.-产生速率增大,MDA含量增加;在土荆芥去精油残渣腐解液的作用下,随着处理时间延长和腐解液浓度增大,大豆根尖中O2.-产生速率增大,SOD活性和CAT活性先升高后降低,但MDA含量降低,POD活性高于对照,在一定程度上可以减轻活性氧造成的氧化损伤.因此,土荆芥通过残株腐解释放的化感物质在一定程度上破坏了大豆根尖抗氧化酶系统,并打破了活性氧产生和清除的平衡.土荆芥未去精油残渣腐解液的化感效应大于去精油残渣腐解液的化感效应.     

塔河油田S75井区卡拉沙依组沉积特征与演化

根据岩芯、测井和地震等资料,在塔河油田S75井区识别出陆架型扇三角洲、潮坪以及碳酸盐岩台地3种沉积相.其中石炭系底部的巴楚组双峰灰岩为碳酸盐岩台地,卡拉沙依组上泥岩段为潮坪相,砂泥岩段底部为陆架型扇三角洲沉积,砂泥岩段上部为潮坪和扇三角洲相沉积.应用经典层序地层学将卡拉沙依组划分为3个三级层序(Csql,Csq2和Csq3),每个层序又识别出了高位体系域、海侵体系域和低位体系域.进行7口单井的层序划分,依据准层序划分结果将卡拉沙依组划分为17个小层.以等时层序地层格架为基础进行沉积演化研究,从巴楚组的碳酸盐岩台地相开始,受构造运动和海平而升降的影响,卡拉沙依组沉积经历了潮坪—陆架型扇三角洲前缘—潮坪—扇三角洲平原的沉积演化过程.     

多组元合金成分设计方法

合金成分设计是发展新型复杂合金材料的关键步骤。系统总结了在材料研发过程中常用的合金设计方法,如Hume-Rothery规则、当量法、电子理论、计算机模拟计算等,并详细介绍了各设计方法的理论基础和适用范围。同时指出了基于原子团簇的合金设计方法——“团簇加连接原子”结构模型,得出了该方法在不同合金材料领域中的应用具有普适性的结论,为多元复杂合金成分设计提供了一个更为简单的途径。     

基于网格的离散事件仿真服务设计

传统的离散事件仿真系统，一般基于DEVS（Discrete Event System Specification）理论构建，不涉及网络资源的管理问题，因而不能适应现代大规模仿真应用对计算和资源管理的需求。而网格计算具有整合分布式异构资源的能力，可以为这类仿真提供强大的计算和资源管理支持。因此，提出利用网格技术来设计离散事件仿真服务的思想，仿真服务透明地向用户提供仿真运行支持。首先结合典型的DEVS仿真应用开发过程，提出一种基于网格的仿真体系结构。然后，探讨了仿真任务管理、网格仿真代理、运行控制和实验代理等几类核心的仿真服务。     

非平行平板电容器电容的一种近似解

对于非平行平板的电容器，构造一个势函数，求电场和能量，经过对能量求极小值得到能量的近似解，进而得到电容的近似解。     

高职网络技术专业教学改革的探索与实践

随着计算机技术的日益普及和网络技术的迅猛发展,计算机网络已进入社会的各个领域,不断推动着社会的信息化进程。当前大部分高职院校都开设了计算机网络技术专业,但存在着办学特色不明显、教学内容相对滞后、学生实践能力不强等问