对高职医学教育人才培养模式一些看法

我国高考制度的建立是为了选拔人才,不同的人才发展的方向也是不同的。就专科而言,它不像本科那样培养全方面的人才,而是注重对学生专业知识和技术的培养。专科和本科是为各类职业培养不同的人才,所以其重心是有很大的区别的。对于高职医学生来说,毕业之后所面临的就业问题比本科生更加严峻,所以为了提高高职医学生就业的竞争力,就要从高职医学教育的人才培养模式进行分析,找出问题。该文从事实出发,分析高职医学教育的现状并将其与高等本科教育对比,找出当中存在的问题,提出自己的改善方法,为相关教学的进行提供参考。     

全球医学教育最低标准与中国口腔医学教育分层次培养模式的思考

本文通过分析国内外口腔医学教育现状,从引进全球医学教育最低标准出发,总结了国内外口腔医学人才培养的差异与发展趋势,指出我国教学体系中的不足,阐明了分层次培养制度的迫切性及实施中的新思路。     

基于岗位的高职医学教育实践教学体系的研究与实践

实践性教学是整个教学体系中重要的组成部分,是职业教育中不可缺少的重要环节,是高职教育中培养和锻炼学生职业能力的关键。作者在终身教育理念的指导下,结合我系2011级临床医学专业、2010级五年护理学专业模拟医院项目教学的教改经验,对高职医学教育的实践教学体系进行实践研究与探讨。     

河北医学家族与著述

公元265～960年（两晋～五代）,由魏晋到隋唐,是祖国医学全面发展时期。如出现了《新修本草》、《千金要方》等一些著名的本草著作和方书,且南北朝时期,我国已有了初步的医学教育,唐代更加完善,唐＂太医署＂成为世界医学史上较早的医学学校。在此期间,河北医药学也有很大发展,尤其是涌现出许多名医和医学家族是其显著特点。现将河北著名医学家族与著述列举如下。     

论药理实验教学与人文教育相结合

现在当人们在医务工作者人道主义精神缺失、感叹医患关系紧张等问题的时候，越来越看到在新形势下，医学教育仅仅教会学生精湛的专业技能已经远远不够。其结果可能导致医学生良莠不分、急功近利。人文教育与医学教育相结合已不仅仅足医学院校的一项重要工作，已成为社会发展的需要。     

现代医学教育人文关怀精神培养模式的研究

由于经济、社会、认识等各方面的原因,现代医学教育中人文关怀精神的教育走向式微。医学和社会的发展,要求现代医学教育不仅要重视医学技术教育,还需重视人文关怀精神教育,从办学理念、人才培养目标、课程设置、教学过程、校园文化、毕业生信息跟踪反馈处理等各个方面,全方位、全过程、多途径地创新人文关怀精神培养模式,为社会培养全面发展的医学人才。     

德国医学教育概况及对研究生临床教学的启示

我国的医学研究生教育历经数年的扩招,已面临从量变到质变的关键时期。作为一名研究生导师,数年的指导经历让笔者深深感受到目前研究生教育,特别是临床教学方面仍然存在的问题。尤其是和国外发达地区相比,现有的教学模式颇有不能适应医疗国际化发展要求之处,因此我们必须探索新的医学教育模式。2008年起，本人在德国洪堡大学附属Charite医院访学一年，对德国当今的医学教育有了一定认识，其对医学生临床技能、临床素质培养的重视令人印象深刻，相信对我们今后的临床带教工作有所启迪。     

浅议图书馆在继续医学教育中的重要作用

在竞争激烈的今天,医院越来越重视继续医学教育。图书馆在医院继续教育中发挥着重要作用,不仅利用馆藏为医护人员提供服务,还利用图书馆工作的转变以及图书馆工作人员素质的提高为继续医学教育服务。     

创新人才培养模式

实施基础学科拔尖学生培养试验计划,建设一批国家青年英才培养基地,探索拔尖创新人才培养模式。实施卓越工程师、卓越农林人才、卓越法律人才等教育培养计划,以提高实践能力为重点,探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才模式。推进医学教育综合改革,实施卓越医生教育培养计划,     

八年制医学生外科总论见习带教的思考

八年制医学教育是目前培养高层次医学人才的重要方式。我们在外科学总论的见习带教过程中,端正教师教学态度,根据八年制学生的特点激发其学习兴趣,注重培养学生的临床思维能力、临床技能及交流沟通能力,取得了较好的学习效果。