五年制高职化学大容量教学创新浅议

面对五年制高职化学教学对象基础薄弱,又需为专业奠定基础的大容量教学,必须从实际出发,大胆进行教学方法的创新,采用启发式教学,培育学生自学能力,满足大容量教学的需要。     

考虑可控负荷参与的主动配电网故障分场景恢复策略

为探讨可控负荷参与故障恢复的可行策略并简化恢复决策过程,本文提出一种基于动态情景划分的主动配电网故障恢复决策方法.首先通过定义恢复情景指标函数将配电网划分为三种恢复场景;进一步通过定义拍卖等级指标函数,研究可控负荷参与的配电网故障恢复方案,以及通过定义负荷波动指标函数作为恢复时段划分依据,构建主动配电网多时段、分场景故...     

维、汉族妇女宫颈病变进程与雌激素受体1（ESR1）蛋白表达缺失的关系

 以往的报道显示宫颈癌组织内的雌激素受体1（Estrogen Receptor 1,ESR1）基因启动子发生高度甲基化,并提示其基因表达水平可能下降或基因休眠。本研究从蛋白质水平观察ESR1表达缺失与宫颈病变进程的关系及其维、汉妇女族群差异。收集维吾尔族和汉族妇女宫颈炎、宫颈内上皮瘤样病变（Cervical Intraepithelial Neoplasia,CIN）I/II/III和宫颈鳞癌患者的福尔马林浸泡与石蜡包埋宫颈组织标本共180例,采用免疫组织化学方法鉴定ESR1蛋白表达水平。结果显示,ESR1蛋白在宫颈上皮和间质细胞均有表达,但是随着CIN和宫颈鳞癌的发病进程,其在上皮细胞内的表达逐渐发生缺失;ESR1蛋白表达缺失率在宫颈炎和CIN I组较低（22%）,CIN II/III组明显升高（64%）,宫颈鳞癌达到最高（76%）,各组之间差异显著（P＜0.01）,但是在个体年龄之间无统计学差异（P＞0.05）。维、汉妇女族群ESR1表达缺失率的变化趋势有共性,其族群差异也无统计学意义（P＞0.05）。由此表明,ESR1表达缺失可能是宫颈鳞癌的早期预警指标,这为揭示该基因高度甲基化相关的表观遗传学机制提供了重要依据。     

课堂讲演

众所周知,在我们的课堂中,讲演是一种主要的授课形式,当今的教学对教师的讲演能力要求更高,因为现今的学生有自己的思想、主见,对教师讲课不会随意接受,这就需要教师讲演要有内容,有逻辑,更有理论的升华,生动活泼,仅靠笼统的灌输是不行的,尤其在思想教育、政治理论课的教学中更为明显。课堂讲演包括讲解法和演示法。讲解法是教师向学生讲述事实、概念、原理或描述事物的现象及其发展过程的规律,或推导公式的由来。教师要讲清概念、规律,一般都是在一定的事实、现象的基础上,经过逻辑推理,上升到概念和理论。各科教学多数都要讲述一些事实和…     

几何观点下的控制论

本书以几何观点给出数学控制理论的基本事实和方法，着重论述由光滑常微分方程控制的有限维确定性控制系统，主要研究可控性、状态及反馈等价性及最优控制等问题。本书是基于第一作者2000～2001年在意大利Trieste国际高等研究院教授的研究生课程而形成。     

我国汉、维两族人群C2多态性的比较

人种源流的探查是一个非常复杂的问题,蛋白质多态性的比较是一项比较常用的方法。近日我们用完全相同的方法检测了我国汉族与维吾尔族约同等人数正常的C2多态性,现摘要报道如下。人补体第二成分(C2)是一个分子量为102Kd的糖蛋白,单链,由732个氨基酸组成,为一种丝氨酸蛋白酶原。补体第四成分(C4)的     

以学生为主体的“形势与政策”课互动式教学方法研究

文章根据“形势与政策”课教学的特点,针对“形势与政策”课课堂教学中存在的学生兴趣不大,教学形式单一的问题,提出了以学生为主体的“形势与政策”课互动式教学方法。其中教学方法包括：模拟式的预习教学法,互动式的启发教学法,互动式的现场观摩法进行实地教学法,主动式的互动引导教学法。通过互动式的教学方法,充分落实学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素质和能力,进而提高教学效果。     

一类无限维Lie代数的不可约模

研究无限维Lie代数的结构和表示是Lie代数的主要课题,无限维Lie代数的不可约模是具体的一类表示.采用构造法给出了一类无限维Lie代数G的忠实模,同时给出此模为不可约模的一个充要条件,然后用反证法与基元素检验法证明该结果.此结果对研究无限维Lie代数的性质与表示有一定意义.     

关于新疆新农村建设问题的思考

农村社会文明和农民生活质量的提高,关系到国家长治久安和民族的伟大复兴。本文主要针对新疆农村目前的现状,提出建设新疆地区新农村的新思路。     

高校图书馆过刊管理存在的问题及对策

本文阐述过刊建设管理存在的问题及改变过刊的现有管理模式、改变落后的管理手段等方式方法.