黄河流域高质量发展时空综合测度及影响因素

基于新发展理念选取36项指标系统构建黄河流域高质量发展指标体系,运用熵权TOPSIS法、探索性空间分析法揭示2005-2019年黄河流域69个地级市(盟、州)高质量发展时空演变及关联特征,运用空间杜宾模型对其影响因素进行定量识别.结果表明,研究期内,黄河流域高质量发展呈低水平波动上升趋势,上中下游区域差异显著;高质量发展水平空间格局演变以正向为主,大致呈“东高西低”的空间分布格局.黄河流域高质量发展水平存在显著的空间正相关,热点分布大致呈从东至西热度先递减后递增的趋势.经济实力、集聚程度、人才供给、财政支出、信息化水平的提升会提高高质量发展水平,工业化水平、污染排放指数的提升会抑制高质量发展水平.     

黄萍作品

正~~     

关于建立基层医院思想政治工作机制创新的思考

基层医院是知识分子高度密集的地方,人员文化层次较高,参与意识和接受能力较强,这给基层医院思想政治工作提出了更高的要求。新,我们既要继承和发扬优良传统,更要面对新时代,开拓新思路,寻求新载体,以崭新的姿态,增强创新优势。     

中国水资源利用的时空分布格局探究

水资源的合理利用对区域经济社会发展,及促进人与自然的可持续发展至关重要.以2004年～2015年中国31个省级行政单元为研究对象,利用重心分析模型测度其时序移动轨迹,并对水资源利用类型的结构变化进行探析,在此基础上,探究我国各省份的水资源利用效率的时空变化特征.研究表明：我国水资源总量的重心移动轨迹有很大的不稳定性,而水资源用量的重心移动轨迹大致呈“Z”型变化;生态用水和工业用水的空间变化差异最大,农业用水和生活用水空间变化差异较小;用水总量的变化差异和农业用水的变化差异空间分布基本一致;我国水资源利用效率基本上呈现出东高西低的阶梯状格局.     

“教师指导下的自学探究与展示交流相结合”的实践与探索

一、"教师指导下的自学探究与展示交流相结合"的课堂教学基本模式"教师指导下的自学探究与展示交流相结合",就是依据课程标准、教材及学生的基本情况,确立教与学的步骤,并依据目标与要求,在教学过程中,构建以学生活动为主体活动,小组合作探究学习为主要学习形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学模式。其基本过程是:(一)教师组织学生拟订探究与学习的内容,确立目标。教师依据课标、教材、现有学习资源、学生情况等,帮助     

网络环境下图书馆延伸服务工作的探讨

网络环境下对做好读者工作的延伸服务提出了新的要求.应从三个方面采取措施,来适应读者的要求.一是坚持以人为本,读者至上的原则;二是丰富服务内涵,拓展服务领域;三是适应新要求,不断提高图书管理员的自身素质.     

高校旅游管理专业课程知识构建模式研究

受旅游业影响,高校旅游管理专业的知识体系与传统学科专业有较大差别。在课程知识的构建上,需立足旅游管理专业课程知识特点,发挥教师与学生构建主体作用,以"科学-人本观"的价值取向,创建"师生共同体"的构建模式。     

3DS MAX在化工传质过程教学中的应用

在分析化工传质设备运行的基本原理的基础上，利用3DS MAX R3动画制作技术，模拟应用广泛的化工传质塔设备的构造、操作过程及其水力学性能的状况。用3DS MAX制作化工教学的MCAI课件，使这一应用性的学科更加形象和具体，学生更易理解和掌握。     

中学生英语写作能力的培养

中学生写作能力的提高是循序渐进的。要提高英语写作能力，平时就要多读。多写，多练，有了平时的知识积累，有了大量的知识输入。才能写出精彩的文章。