网络系统异常处理的数学模型

物流以网络流方式运行,网络中顶点有中转容量,同时也有顶点环流容量,顶点环流使用顶点分开为入点和出点的方法来表示.当网络流发生异常变化时,可引起顶点环流增加或减少的变化;而顶点环流也可以起到对网络流异常的调节作用,使网络保持一个可行流.     

面向对象数据中对象模型和规范化研究

从分析面向对象数据库中对象模型,数据依赖着手,提出了对象函数依赖的概念,在此基础上提出了以分解为基础的对象模式,规范化方法,并在分析对象模型,关系模型的基础上,介绍了用四元组的方式研究这两种模型的表述关系以及关系模型可以用对象模型完全描述的结论,据此,给出了关系模型与对象模型间的映射关系,通过简单实例,探讨了关系模型中嵌入对象的机制的可行性。     

通用双正交小波构造方法的研究

小波在信号分析、图象处理、模式识别、计算机视觉等方面得到了越来越广泛的应用,而此（小波）领域中的双正交小波的研究正在进行之中,尽管有些作者已收集了几种这样的滤波器和相关的双正交小波,但应用效果不佳,而且应用领域狭窄,由本文提供的双正交小波构造方法,实验证明,效果良好,且具有较强的通用性,除可用在信号分析、图象处理、模式识别、计算机视觉领域外,还在数学、通信、地震、化学等领域有广泛的应用前景     

固定化黑曲霉Ax-6分生孢子生产柠檬酸的研究

用海藻酸钙包埋黑曲霉Ａｘ－６分生孢子制成固定化孢子,在发酵培养基中进行表面培养和间歇式培养生产柠檬酸,固定化孢子在１４％蔗糖为单一碳源的培养基中,ｐＨ为３．８,温度为３５℃下表面培养１３ｄ,柠檬酸产量为６５．５３ｇ．Ｌ＾－１,在相同条件下,间歇式培养３１ｄ,柠檬酸的产量保持在５２．１５－８１．０２ｇ．ｌ＾－１,第２批柠檬酸产量高达８１．０２ｇ．Ｌ＾－１,而游离孢子仅保持发酵１７ｄ。第２批柠檬酸最高     

唐古特大黄中新化学成分的鉴定

鉴定高原植物唐古特大黄(Rhewn tanguticum Maxim.ex Balf)的根茎中的大黄降脂素(Rhapontinum)。采用元素分析(EA)、核磁共振波谱(NMa)、质谱(MS)、红外光谱(FTIR)、紫外光谱(UV)等分析方法,测定其理化常数和波谱数据,鉴定其化学结构。确证从唐古特大黄中所得到的黄色针状结晶化合物为大黄降脂素,化学名3’3’5’-三羟基-4-甲氧基芪-3’-β-D-葡萄糖甙,其提取量8％左右。首次从藏药唐古特大黄中分离出高含量的上述化合物。     

红枣添加量对鱼糜制品凝胶特性的影响

以红枣、鱼糜制品为研究对象,探究红枣添加量对鱼糜制品凝胶特性的影响并确定最适添加量,以空白组为对照,以凝胶强度、pH、白度、持水性、蒸煮损失和微观结构为评价指标,探究不同添加量(1. 25%、2. 50%、3. 75%、5. 00%、6. 25%)对鱼糜制品凝胶特性的影响,同时结合电子鼻、电子舌技术分析红枣对鱼糜制品风味特性的影响.结果表明:当红枣添加量为1. 25%时,凝胶强度达到最大值5505. 4 g·mm,比对照组增加32. 3%;持水性达到最大值83. 7%,蒸煮损失达到最低值4. 0%.随着红枣添加量的增加,鱼糜凝胶pH值逐渐降低,红枣添加量为6. 25%时,达到最低值6. 95;在风味特性方面,电子鼻总贡献率为98. 14%,可以用来区分挥发性气味的变化;苦味和鲜味均呈现逐渐增强趋势.     

工程教育学习成果开放徽章研究

信息技术的发展推动着开放式教育体系的建立，同时伴随着许多机遇和挑战.当前严谨和僵化的学历和学分认证体系由于缺乏能力的互认，已经无法适应新的学习环境在工程教育OBE理念的指导下，该文针对复杂工程问题学习成果评价和验证的问题，以“信息安全认知分析”为案例，结合国内教育部元数据标准阐述了工程教育开放徽章的构建，建立了基于网络学习空间的证据链接机制，并基于区块链技术提出了开放徽章的应用，为徽章数据的可信度、可靠性以及可验证性等方面提供了解决路径     

启动农民消费的措施

广大农村是扩大内需的重点，增加农民收入是启动农村消费的关键。启动农民消费要继续坚持“多予，少取，放活”的方针，坚定不移地推进农业和农村经济结构调整，不断提高农业竞争力，拓宽农民增收门路，增加农民收入。只有在农民收入提高的基础上，才能解决“三农”问题，推动现代化的建设。     

藏药异叶青兰的黄酮成分

作者从藏医药异叶青兰中分离得到两种黄酮类化合物和一种无机物，根据化学反应及光谱分析，并与已知化合物比较，可认定三种化合物为：产物Ｉ为含有３－０－糖甙结构单元的二氢黄酮醇，产物Ⅱ是含有３－０－糖甙结构单元的黄酮醇，产物Ⅲ为氯化钾。     

吊车垂直荷载作用下的柱顶剪力公式推导

在《钢筋混凝土结构》教程中，关于吊车荷载作用下，计算排架柱顶剪力的公式都有直接给出。但是，一般都没有介绍公式的详细推导，或只作简单的介绍，使学生对公式只能知其然、而不知所以然。为提高教学质量，并结合已学过的有关力学知识，本文较详细地介绍柱顶剪力公式的推导。